Телесные симптомы. Дети.

Как детский психолог я сталкиваюсь в работе с телесными симптомами и особенностями детей. Дети же болеют не столько за себя, столько за того парня... Что-то бессознательно показывают своей семье. Это всегда больно…Всем.

 Родители часто обращаются к психологу, когда незамеченные ранее эмоциональные или поведенческие трудности переходят в соматизацию. Применяя в комплексе системный семейный подход и процессуальную работу иногда можно достичь «самоосвобождения» симптома. Он становится не нужен семье и ребенку, или же (если излечение невозможно), то возникает больше понимания и принятия.

 У детей и подростков более гибкая психика, они готовы идти за своим личным мифом, готовы привносить в жизнь то, что является их глубинной сутью. Очень быстро в ходе терапии проявляется вторичный процесс*. Например, за застенчивостью и энурезом (когда его творчески разворчиваем) возникает способность взаимодействовать с другими людьми на очень тонком эмоциональном уровне. Психолог через игру, рисунок, танец, разговор о снах и мечтах постепенно ведет ребенка к самому себе, к тому, что хочет развиться в нем, к талантам, его внутренней силе, смелости.  Это может быть важной работой для становления личности, помочь в выборе профессии, своего жизненного пути.

 Основная трудность здесь – частная неготовность родителей принимать своего ребёнка, особенно, если он отличается от принятого в семье, например, более эмоционален, если вся семья сдержанная. Часто такой ребёнок и его симптом – это послание всей семейной системе о том, что требует гармонизации. Сами же дети достаточно легко (по сравнению со взрослыми) отделяют себя с любовью от родительских и семейных родовых установок, что и способствует часто улучшению физического состояния.

 Сильная дрожь в коленях, боль в плече, энурез и энкорпез, трудности с глотанием твердой пищи – те случаи из практики, когда процессуальная работа с детским симптом дала результаты излечения, хотя это не являлось задачей терапии. Это произошло за счет раскрытия вторичного процесса ребенка, а значит, чаще всего, и всей семьи. На занятиях с психологом дети могут проявить те свои качества, которым ранее не было места: агрессивности – своей силе, проживанию горя – своей чувствительности, энергии на свою активную жизнь, непохожую на родителей.

 Рекомендации родителям строятся вокруг двух вопросов:

1. Что можно изменить в семье и в себе, какую энергию этот ребёнок привносит в нашу семью, чтобы она стала более гармоничной;
2. В чем особенность нашего ребенка, какой у него уникальный дар (способность, талант, особенность), что он может дать миру, и как мы можем в этом ему помочь?

Так телесные симптомы могут действительно «обогащать» нашу жизнь, жизнь семьи и давать нашим детям ориентир в их развитии.

 *Первичный, вторичный процесс – центральные понятия процесс-ориентированного подхода Арнольда Минделла.

Первичный процесс – то, с чем человек себя идентифицирует, что знает о себе, каким себя принимает.

Вторичный процесс – его новая, более широкая, идентичность, та внутренняя сила, которая будучи непризнанной, прорывается в симптомах, снах, проблемах в отношениях, зависимостях.