"МАТЬ и ДИТЯ". Про привязанность.

Многие люди приходя ко мне на консультацию думают, что им хватит одного раза .

Увы, так не бывает. В жизни всё  намного сложнее. 

Например,  пришли ко мне  родители с запросом, что их ребёнок начал хуже учиться. Друзей нет, увлечений нет. Ничего не рассказывает ни одному из родителей. Наступил подростковый период.

Понятно, что родители в тревоге, страхе  и опасении за своего ребенка. Начинают давить на него репетиторами, постоянным контролем и запретами. Учителя в школе в свою очередь  давят на родителей. Родители испытывают злость и стыд. Подросток замыкается в себе, родители не знают, как на него повлиять, чтобы лучше учился. Порочный круг.

Что делать?

Начнем с самого начала.

С рождения малыша.

В нашей жизни огромную роль играет привязанность.

"Что это такое?" - спрашивают меня родители .

Привязанность можно изобразить тонкой ниточкой, "своеобразной пуповиной" между ребёнком и родителем/родителями. Формируется привязанность с того момента, когда ребенок рождается. Но уже в беременность организм матери выделяет особый гормон -окситоцин, отвечающий за формирование привязанности. 

В дальнейшем,  у ребенка формируются отношения с родителем / родителями. И от того, как  привязанность сформировалась   с мамой /папой , впоследствии уже став взрослым ,   выстраиваются  отношения с другими значимыми - близкими людьми. 

Привязанность у всех разная : 1) амбивалентная; 2)избегающая;

3) дезорганизованная; 4)надёжная. 

Редко найдешь опыт  надежной привязанности. Хотя , сейчас становится уже больше тех родителей, которые учатся выстраивать эмоциональный контакт с ребёнком , формируя  надежную привязанность. 

Итак,  начинается моя работа по  формированию опыта надёжной привязанности в долгосрочной терапии.

Ребёнок или взрослый получает стабильный и надежный опыт привязанности, у него удовлетворяются его базовые потребности по какой-то причине блокированные семьей или средой. Ребенок напитавшись со мной "здоровым контактом "   выстраивает в социуме  уже другие отношения, не основанные на отрицании страданий, обесценивании чувств и  травматичных событий в жизни ребенка.  И , напитав ребенка опытом "здоровых" отношений , можно  идти дальше, а именно решать основную проблему неуспеваемости в школе. 

Возвращаясь к вышеописанному примеру,  я хочу привести метафору , которая бы полно раскрыла суть проблемы.

Ребенок в данном случае  как пустыня, где не растет ничего . Отношений нет. Родители требуют от ребёнка  успеха, роста и социальной успешности, не учитывая, что для ребенка очень важна эмоциональная привязанность. И ,если её нет в его жизни, то вряд ли ребенок,  да и взрослый будет счастлив.

Для того, чтобы в пустыне выросло дерево, нужно удобрять почву, много поливать  и быть стабильным и чутким объектом привязанности. А уже после , восстановится и успеваемость в школе, и ваши с ним отношения.  Почва даст свои плоды. 

Зачастую у родителей сейчас нет ни сил ни времени , а возможно вы просто не знаете, как быть дальше.

Ищите ресурсы : профессионального психолога, который может помочь вашему подрастающему ребёнку и  вам. Особенно в подростковый период, когда важна поддержка не только для ребёнка, но и для взрослого.

Анастасия Адылова, семейный и детский психолог.