Зачем идти к клиническому психологу? Часть 2. Дошкольники.

Продолжаю рассказывать о том, зачем идти к клиническому психологу.

Начало - по ссылке https://www.psyoffice.ru/article/132809/

Как-то на приеме мама одной девочки рассказывала:

«Моей дочери три с половиной года. Пару месяцев назад повели ее в детский сад. А недавно воспитатель предложила ребенка забрать, потому что она все время плачет, не идет играть с детьми, кричит. Методист говорит, что у дочки депрессия. Если ее не забрать, то начнется психосоматика, и она будет все время болеть. Это правда? Что нам делать?».

Другой случай.

«Моему сыну три, но он почти не говорит и плохо понимает, когда я прошу его о чем-то…ему не интересно собирать пазлы или конструктор… он не хочет рисовать, слушать книжки, которые я читаю ему на ночь… Бегает и бегает по комнате, как по кругу. Мы были уже в трех развивающих центрах. Все говорят совершенно разное! Кому верить?».

Очень понятно беспокойство родителей. Хочется понять, все ли в порядке? Есть у детей нарушения или нет? Как помочь?

 Чтобы ответить на эти вопросы, нужно обратиться к определенным специалистам.

Например, к детскому невропатологу, психиатру. Может понадобиться консультации логопеда, дефектолога.

Как я писала ранее, специалист проведет диагностику, составит заключение, в котором опишет результаты и даст рекомендации.

Тесты подбираются в зависимости от возраста ребенка и цели работы.

• Ребенок не разговаривает, не понимает обращенную к нему речь, стереотипно повторяет одни и те же слова, разговаривает будто бы сам с собой и др.
• Не удается привить ребенку навыки самообслуживания (самостоятельно не пользуется туалетом, не умеет держать столовые приборы, пить из чашки и др.).
• Не проявляет интерес к игрушкам, использует для игры только предметы (тряпочки, пакеты, крышки от бутылок и т.д.); во время игры раскладывает игрушки в одном и том же, понятном только ему порядке и др.
• Ребенок невнимательный, почти не сидит на месте, игнорирует правила поведения.
• Проявляет агрессию, причину которой не удается понять; жесток по отношению к окружающим людям или животным.
• У ребенка заметны сильные перепады настроения. Плачет или смеется, неадекватно ситуации.
• Страхи, не характерные для возраста ребенка, неадекватные или мешающие адаптации (например, надевать новую одежду, требует, чтобы мама ее подержала перед этим в руках).
• Тики, навязчивые движения. Например, часто моргает, совершает повторяющиеся движения шеей, головой, руками, как будто не по своей воле произносит или выкрикивает звуки, слова и т.д.
• Ребенку часто снятся страшные, неприятные сны.
• Ребенок не проявляет интерес к общению с детьми, не проявляет привязанность к родителями. Или внезапно потерял интерес, стал замкнутым.
• Разговаривает только с членами семьи, молчит вне дома.
• Фантазии ребенка кажутся ему реальными. Рассказывает о воображаемых друзьях или о том, что видит и слышит только он.

«Список» трудностей, конечно же, шире.

Обращайте внимание на все необычное или неожиданно появившееся в поведении ребенка.

При копировании указание автора и ссылка на статью обязательны.

Другие статьи автора о работе клинического психолога:

 https://www.psyoffice.ru/article/124229/

Задержка психического развития. С любовью и заботой.

https://www.psyoffice.ru/article/117612/

Зачем детские психологи используют игрушки для диагностики?

 https://www.psyoffice.ru/article/117612/

Умственная отсталость. Случай из практики детского психолога.