Признать незнание- уже начало знания

Любое познание начинается с признания незнания, с того, что мы сами осознали  свое незнание.Так называемая осознанная некомпетентность, с которой начинается восхождение или не восхождение по дороге знаний. Признаться в том, что мы чего- то не знаем, также естественно, как ребенок знакомится с тем, что с каждый днем открывается его зоне сознания.

Для чего нам вообще знания? Только для развития, все- что не развивается, медленно, но верно разрушается. Можно быть утвержденным в знании, но если человек развивается постоянно, то каждое новое знание, это шаг к следующему и постигая одно знание, мы уже готовы к тому, что оно переменно. Поэтому, постоянно познающий, легко отпускает прежнее знание, заменяя его новым, не боясь сказать- я раньше считал так, а теперь иначе. Ступени развития в познании бесконечны, можно только самому остановиться на том уровне, где уже достаточно, но если это сопровождает духовное, миссионное, творческое развитие человека, то остановки нет.

Уличать таких людей в отказе от прежнего знания абсурдно,уже только по причине того, что у них есть полная доказательная, аргументированная база прежних и новых знаний, относительно своего развития. У этих людей все не конечно, объемно, обширно, многомерно, вариативно и рассуждать они могут часами, особенно если есть способствующий рассуждению. Задача этих людей, передавать и нести знания дальше, обмениваясь ими, развивая и передавая их другим, тем самым восходя по этапам знания, раскрывая их, переходя в зону неосознанного знания.

Гораздо печальнее то, что очень часто находясь в зоне неосознанного незнания, люди ощущают это как абсолютное знание и оно мертво, конечно, как булыжник. Убежденные в этом знании, они и сами похожи на булыжник, камень не сдвигаемый с места, не дышащий, не живущий, подавляющий, удерживающий и стоящий на пути у познающих. Их легко спутать с познающими, они также могут часами говорить о предмете, аргументировать и рассуждать, но отличие их от познающих в том, что они стремятся свести предмет познания в свою форму камня, плоскую, линейно-категоричную, жесткую и статичную. Задача этих людей не дать знанию развиваться, а сохранить себя, как носителя незнания и сохраниться на уровне незнания.

В итоге, познающий развивает себя и знание, благодаря признанию незнания, а сохраняющий незнание- уберегает себя от развития и знания.