Часть 2. Работа со специалистами (10 дней, 60 часов) - Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками среди подростков и молодежи - Автор неизвестен

План работы на день (6 часов)

Лекционное занятие -1 час 30 мин

Перерыв — 15 мин

Лекционное занятие -1 час 30 мин

Обед — 45 мин

Практическое занятие — 1 час

Перерыв — 15 мин

Практическое занятие — 1 час

Перерыв — 15 мин

Обсуждение практических занятий — 1 час

План лекционных занятий:

(по 2 занятия в день, 10 дней.)

Вводная лекция.

Я и Другой. Развитие личности.

Чувства. Разум. Поведение.

Самосознание как высшая форма развития сознания.

Роль общения в развитии личности.

Специфика подросткового возраста.

Человек как социальное существо.

Сексуальность.

Семья как единый организм.

Химическая зависимость в семье.

Созависимость как основа развития любой формы зависимого поведения.

Насилие как фактор развития зависимой личности.

Стресс и проблемо-разрешающее поведение.

Процесс выздоровления от химической зависимости.

Обзор пройденного материала. Ответы на вопросы.

План практических занятий

Соответствует темам и содержанию практических занятий с подростками. Специалисты погружаются в роль подростков и «на себе» проходят все упражнения.

Перед каждым практическим занятием проходит медитативное упражнение по осознаванию «внутреннего подростка» в целях активизации подростковых стилей реагирования и чувствования.

День 1.

Лекция 1. Вводная лекция

Цель: общий взгляд на программу

Цель программы

Задачи программы

Структура программы и отдельных занятий

Методы и способы работы

Перспективы дальнейшего развития программы

Лекция 2. Я и Другой. Развитие личности.

Цель: дать базовые психологические понятия и знания о психологии развития личности.

Что у нас общего

Что нас разделяет и почему.

Индивид. Индивидуальность. Личность.

Социально-психологические предпосылки развития личности

Этапы развития личности

Практическое занятие 1

Практическое занятие 2

День 2

Лекция 3-4. Чувства. Разум. Поведение.

Понятия “чувства”, “эмоциональное состояние”, “настроение”.

Идентификация чувств. Понятие рефлексии.

Способы выражения чувств.

Чувство и поведение. Самоанализ.

Практическое занятие 3

Практическое занятие 4

День 3

Лекция 5. Специфика подросткового возраста

Цель занятия: расширить знания о био-психо-социо-духовных особенностях развития подростка.

Помощь учителям в преодолении сопротивления отделению подростка от взрослого, становлению его как самостоятельной личности.

Приобретение навыков позитивной коммуникации и способов решения конфликтных ситуаций в общении с подростками.

Лекция 6. Роль общения в развитии личности

Структура общения.

Психологические защиты.

Стили общения. Открытые и защитные формы общения.

Практическое занятие 5

Практическое занятие 6

День 4

Лекция 7. Самосознание как высшая форма развития сознания

Самооценка и отношение к себе.

Различные формы искажения самооценки и аномальное развитие личности

Лекция 8. Человек как социальное существо

Эмпатия. Умение оказывать поддержку.

Конфликт. Способы разрешения конфликтов

Социальные роли.

Социальная компетентность.

Практическое занятие 7

Практическое занятие 8

День 5

Лекция 9. Сексуальность.

Стадии развития сексуальность

Социально-психологические и культурные факторы в развитии сексуальности

Формы выражения сексуальности.

Проблемы межполового общения.

Лекция 10. Семья как единый организм.

Семья как система.

Понятие здоровой семьи и дисфункциональной семьи.

Любая система состоит из отдельных частей. Каждая часть очень важна, она связана с другими частями и оказывает на них влияние. Система организована в соответствии с внутренними и внешними правилами, определяющими ее функции, реакции и взаимоотношения. Система жизнеспособна только тогда, когда все ее компоненты имеются в наличии.

Цель семьи — воспитание подрастающего поколения и развитие всех ее членов.

Здоровая семья — это открытая система, где

есть пространство для развития каждого Я и есть общее Мы.

есть ясные каждому члену семьи правила и традиции, однако эти правила гибки и могут быть изменены, если этого требуют новые условия

изменения приветствуются и считаются желанными и естественными

общение внутри семьи прямое, ясное, определенное, адекватное, способствующее росту

самооценка высокая

Практическое занятие 9

Практическое занятие 10

День 6

Лекция 11. Химическая зависимость в семье.

Цель занятия: сформировать понятия “дисфункциональная семья”, “созависимость”, деструктивные роли в семье.

Дисфункциональная семья — это семья, не способная выполнять основные свои функции. Это закрытая система, где

самооценка у членов семьи низкая

общение непрямое, спутанное, неопределенное, неадекватное, препятствующее росту

ролевые взаимоотношения

правила скрытые, жесткие, неизменные, люди изменяют свои потребности, подстраиваясь под установленные правила; запреты на их обсуждения

Лекция 12 Девиантное поведение подростка

Цель занятия: раскрытие понятий “нормы” и “патологии” в отношении психологии подростка, развитие умений и навыков позитивного общения с “трудными “подростками, развитие умений выстраивать ясные межличностные границы в общении с подростками, аффилиации, активного слушания и диалога.

1.“Трудный” подросток — подчас всего лишь неудобный для взрослых.

2. Определение девиантного поведения. Девиантное поведение — это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали.

3. Формы девиантного поведения.

4. Причины девиантного поведения.

5. Алкоголизация (злоупотребление алкоголем) и наркотизация (употребление наркотиков). Подростковая наркомания.

6. Суицидальное поведение.

7. Психические расстройства.

Как ни различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образует единый блок, так что вовлечение подростка в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения также и в другой.

Понятие “девиантное поведение”

Формы девиантного поведения

Причины девиантного поведения

Алкоголизация и наркотизация. Подростковая наркомания.

Суицидальное поведение

Сексуальные расстройства у детей и подростков.

Факторы риска в развитии химической зависимости у подростка

Практическое занятие 11

Практическое занятие 12

День 7.

Лекция 13. Насилие как фактор развития зависимой личности.

Насилие как крайняя форма деструктивного общения.

Типы и формы насилия

Насилие в семье.

Посттравматический стресс — синдром перенесенного насилия.

Лекция 14. Созависимость, как основа развития любой формы

зависимого поведения.

Цель: дать понятие о созависимости как патологической формы развития личности. Создать основу для дальнейшего самоанализа собственного поведения.

Созависимость — любое поведение или отклонение, которое помогает уменьшить или минимизировать последствия употребления алкоголя или наркотиков для химически зависимого или болезненно-вовлеченного человека. Это закрепленная патологическая реакция на длительно проявляющийся стресс.

Практическое занятие 13

Практическое занятие 14

День 8

Лекция 15-16. Стресс и проблемо-разрешающее поведение.

Навыки оценки проблемной ситуации и принятия решения

Навыки противостоять давлению человека, группы. “Умение сказать “нет”.

Способы решения проблем

Понятие личностного кризиса. Конструктивное и деструктивное его переживание.

Практическое занятие 15

Практическое занятие 16

День 9

Лекция 17-18. Процесс выздоровления от химической зависимости.

Выбор и ответственность.

Альтернативные способы получения удовольствия, решения проблем, времяпрепровождения.

Понятие морали и нравственности. Духовные аспекты развития личности.

Химическая зависимость как заболевание.

Практическое занятие 17

Практическое занятие 18

День 10.

Обзор прочитанного материала. Ответы на вопросы.

Рекомендации родителям.

Материал для обсуждения.

Практическое занятие 19 и 20 — обсуждение и анализ сложностей и специфики работы с подростками.

Подведение итогов работы семинара