СОДЕРЖАНИЕ - Методы современной психотерапии. Учебное пособие - Л.М. Кроль, Е.А. Пуртова

Л.М. Кроль. “За поворотом, в глубине лесного лога...”           5

Е.А. Михайлова, Е.А. Пуртова. Хроника десятилетия:

состоявшийся диалог        6

Часть первая. Учебные программы

и методические рекомендации       11

А.В. Черников. Системная семейная терапия             13

Содержание программы  14

Вводный курс обучения   14

Продвинутый курс обучения          17

Методические рекомендации         20

Задачи обучающей программы     20

Формы обучения               21

Особенности обучающей программы         23

Примеры упражнений и используемых техник          25

Раздаточные материалы к курсу    37

1. Интегративная модель системной семейной

психотерапевтической диагностики              37

2. Генограмма семьи        38

3. Структурированные задания для изучения

семейной истории             43

Пример № 1         46

Пример № 2         47

Пример № 3         48

Пример № 4         49

Пример № 5         50

4. Анкета “Семейные роли”            51

М.Р. Гинзбург. Эриксоновский гипноз        52

Содержание программы  53

Базовый курс. Основы эриксоновского гипноза       53

Практика эриксоновской гипнотерапии      55

Методические рекомендации         59

Особенности обучающей программы         59

Структура программы      62

Задачи обучающей программы     63

Формы обучения               64

Пример выполнения упражнения “Сопровождение

в приятном воспоминании”            66

Раздаточные материалы к курсу    70

1. Определения    70

2. Различия между традиционным и эриксоновским гипнозом            71

3. Наблюдаемые признаки транса  71

4. Структурные компоненты сеанса эриксоновского гипноза               72

5. Классификация внушений           72

6. Микродинамика транса                73

7. Общая стратегия вызывания гипнотических феноменов

с помощью импликации  73

8. Наведение фиксацией взгляда с помощью вопросов           75

9. Наведение левитацией руки с помощью вопросов               75

10. Наведение самогипноза левитацией руки             76

11. Двойная диссоциативная двойная связка               77

Е.Л. Михайлова. Психодрама          79

Содержание программы  81

Первый год обучения. Введение в психодраму          81

Второй год обучения. Психодрама и ролевые игры.

Основной курс    82

Третий год обучения. Психодрама в различных

сферах психологической практики                84

Методические рекомендации         87

Зачем и кому учиться психодраме                87

Ожидания и предубеждения потенциальных участников

тренинга               94

Откуда в России взялись психодраматисты 97

Как мы начинаем               99

Что же происходит на сессии учебной группы?        104

Процесс-анализ  110

Чем мы заканчиваем         113

Раздаточные материалы к курсу    118

1. Словарь терминов          118

2. Руководство по процессингу      124

Д.М. Демченко, Е.А. Пуртова. Юнгианская психотерапия     126

Содержание программы  127

Базовый курс. Аналитическая психология  127

Практика аналитической психотерапии       131

Методические рекомендации         134

Комментарий к программе             134

Групповой анализ сказки 136

Юнгианская типология личности   141

Раздаточные материалы к курсу юнгианской типологии        166

1.1. Определения 166

1.2. Типологическая схема для всех

экстравертированных и интровертированных типов                167

1.3. Типы (общая схема)   168

1.4. Матрица функций       169

1.5. Типологический “компас”       170

1.6. Самость (архетип)       171

1.7. Формирование типа в онтогенезе (на примере

чувствующего интроверта)             171

2.1. Соотношение психологических типов и свойственных

им психических расстройств по К.Г. Юнгу 173

2.2. Расстройства личности (Г. Каплан, Б. Сэдок)       174

2.3. Соотношение психологического типа по К.Г. Юнгу

и расстройства личности по DSM-III            175

2.4. Сравнение черт характера по К.Г. Юнгу и описаний

расстройств личности по DSM-III  176

3.1. Предпочтения по И. Бриггс-Майерс и К. Бриггс 177

3.2. 16 типов И. Бриггс-Майерс и К. Бриггс (распределение

функций)              178

3.3. Типы как комбинация установок            179

3.4. Д. Кейрси: теория четырех темпераментов          180

3.5. От И. Бриггс-Майерс к Д. Кейрси           181

3.6. Четыре темперамента по Д. Кейрси       181

3.7. Информационная модель сознания по К.Г. Юнгу.

Соотношение юнговских типов и структурных элементов

индивидуальности              182

3.8. Когнитивный стиль (профиль) по опроснику

Дж. Сингер — М. Лумис  183

Н.И. Голосова. Гештальт-терапия  187

Структура программы      189

Содержание программы  190

Основы гештальт-терапии                190

Теория и практика гештальт-терапии            190

Циклы третьего года          191

Методические рекомендации         193

Формы обучения               194

Задания для самостоятельной работы          197

Методика преподавания курса       198

Раздаточные материалы   207

1. Руководство по обсуждению случая в группе

и комментарий к нему      209

2. Дневник участника группы         214

Е.А. Пуртова, М.Н. Тимофеева. Введение в психоаналитическую

терапию                218

Содержание программы  219

Методические рекомендации         224

Что такое психоанализ      224

Психоанализ в России       226

Авторский подход к программе     229

Логика содержательного построения программы    230

Формы обучения               238

Тренинг психоаналитических навыков         243

Раздаточные материалы   257

1. Схема психики и личности по З. Фрейду  257

2. Стадии развития основных психических структур 258

3. Схема психоаналитической диагностики

по Н. Мак-Вильямс            259

4. Структурное интервью по О. Кернбергу 260

5. Предварительное интервью, подготавливающее

к терапии              279

6. Структура представления случая для супервизии 285

Н.И. Голосова. Нейро-лингвистическое программирование 286

Содержание программы  287

Курс “НЛП-практик”         287

Курс “НЛП-мастер”          289

Методические рекомендации         293

Раздаточные материалы к курсу “НЛП-практик”      295

1. Что такое НЛП. Базовые предположения НЛП       295

2. Коммуникация               296

3. Репрезентативные системы         297

4. Глазные ключи доступа                299

5. Речевые ключи доступа (предикаты)        300

6. Субмодальности             301

7. Внешние показатели внутреннего состояния         304

8. Позиции восприятия     305

9. Метамодель     306

10. Нейрологические уровни          308

11. Спецификация результата          309

12. Примеры упражнений                311

Раздаточные материалы к курсу “НЛП-мастер”

(цикл “Моделирование”)  313

1. Три этапа моделирования            313

2. Пути моделирования     315

3. Продвинутая стратегия моделирования   317

4. Описание моделей         318

5. Примеры упражнений  329

Часть вторая. Обучение методам работы

с отдельными проблемами              331

А.И. Каменская, А.Ф. Радченко. Современная психотерапия

и лечение зависимостей   333

Содержание программы  334

1. Различные подходы и модели в лечении зависимостей       334

2. Изменение ролевого поведения 334

3. Двенадцатишаговый подход в психотерапии зависимостей                334

Методические рекомендации         335

Раздел 1. Различные подходы и модели в лечении

зависимостей      336

Раздел 2. Двенадцатишаговый подход в психотерапии

зависимостей      349

Раздаточные материалы к разделу 1.             367

1. Длительные стратегии в психотерапии зависимостей

(основные этапы)               367

2. Пример текста группового транса             368

3. Пример группового транса “Зимнее утро”            372

Раздаточные материалы к разделу 2              376

1. Двенадцать шагов          376

2. Двенадцать традиций    377

3. Основные положения о лечебных центрах              378

4. Цели психотерапии двенадцатишаговой ориентации           378

5. Нейрологические уровни химической зависимости

и выздоровления                379

6. Шесть стадий выздоровления      380

7. Факторы высокого риска срыва 381

8. Этапы рецидивного процесса     381

9. Концепция работы с семьей       382

10. Двадцать вопросов о созависимости      383

11. Контракт         384

12. Психосоциальная история         384

13. Лечебный план             385

14. Заключительный эпикриз при выписке  386

А. Радченко. Психотерапия психосоматических заболеваний

и расстройств      387

Основные положение вводной лекции         388

Этиологические аспекты психосоматических заболеваний    391

Метафорическое содержание органических психосоматических

заболеваний         394

Использование притч, историй и метафор в терапии

психосоматических расстройств    397

Некоторые упражнения, используемые во вводном курсе    398

Трансовые индукции. Пример из практики                400

Стратегии длительного лечения психосоматического заболевания.

Пример из практики          404

Рекомендуемая литература             417

Е. Михайлова. Работа с семейной историей                418

Некоторые типичные терапевтические запросы       419

Межпоколенная травма и “колесо истории”              421

Преимущества психодраматической проработки семейной

истории 424

Некоторые методические аспекты                427

Часть третья. ПСИХОТЕРАПИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА            435

Е.В. Безносюк, А.И. Кучинов. Современные технические

аппаратные и компьютерные средства, используемые

в психотерапии   437

Приложение. Е.Л. Михайлова. О методах и терминах

как поводе для иронии      463

Словарь скептика               464

Об авторах как тренерах   470