Монографии:
1. Субъектность педагога :теория и практика. Н.Новгород :
НГЦ., 1998.-8, 0 п.л.
2.. Психологические аспекты субъектности педагога.-
Н.Новгород.:НГЦ., 1997.-7,2 п.л.
3.. Субъектность: философско-психологический анализ.-
Н.Новгород.:
НГЦ.,1997.-4,7 п.л.
4.. Образование педагога. Чебоксары.: Клио.1997.-8,0 п.л
(автор, редак-
тор).
Статьи и тезисы:
4. Особенности восприятия учителями и учащимися друг
друга.// Диаг- ностика и развитие педагогических способностей
.-Н.Новгород:НГПУ.,1992. С.52-59. -0,5 п.л.
5. К вопросу о профессионально важных свойствах личности
практиче- ского психолога \Актуальные проблемы практической психологии.
Н.Новгород: НГПУ.,1994 . С.13-18.-0,4 п.л.
6. Проблемы развития психологической службы
образования Нижего- родской области \Материалы 1 съезда практических
психологов образова- ния. М., 1994.-0,4 п.л.
49
7. Психологические критерии оценки профессионализма
педагога \
Становление личности и проблемы
обучения.-Н.Новгород.-1994.-0,4 п.л.
8. Субъект-субъектная парадигма психолого-педагогической
подготов- ки бакалавров образования \Многоуровневое образование.-Омск.-1994.-0,3
п.л.( в соавторстве)
9. О перспективах создания психологической службы
образования в
Нижегородской области. \Педагогическое обозрение.-Н.Новгород.-1995.-
№1.-0,1 п.л.(в соавторстве)
10. Особенности внутреннего контроля “ типичного” учителя \
Педаго-
гическое обозрение. - Н.Новгород.-1995.- №4.-0,2п.л.(в
соавторстве).
11. Психолог в школе : первые шаги \Педагогическое
обозрение.-
Н.Новгород.-1995.-№3.-0,3 п.л.
12. Проблемы развития психологической службы образования в
Ниже-
городской области Детский практический
психолог.-М.-1995.-№ 3.-0,2 п.л.
13. К определению понятия “субъектность педагога” \Мост:
новые тех- нологии в обучении иностранным языкам.- Набережные Челны,
Н.Новгород.-1996.-№1.- 1,5 п.л.
14. Об использовании понятия “ Зона ближайшего развития в
психоло-
гии взрослых “.\ Педагогическое
обозрение.-Н.Новгород.-1996.-№4.-
0,2 п.л.
15. Импульс к развитию // Народное образование. 1998.
.№2. С.171-
175.- 0,4 п.л. (в соавторстве)
16. Самоотношение как условие профессиональной
направленности пе- дагога \ Тезисы докладов регионального этапа Всесоюзных
педаго- гических чтений.-Н.Новгород.-1991.-0,1 п.л.
17. Профессиональная ментальность практического психолога
Актуальные проблемы подготовки практических психологов.-
Чебоксары.-1993.- 0, 1 п.л.
50
18. .Программа развития службы практической психологии НИРО
Культура и мир: Восток и Запад. Тезисы
докладов.-Н.Новгород.-
1995.-0,4 п.л.( в соавторстве).
19. Использование понятия “Зона ближайшего развития” в
психологии взрослых Тезисы международной конференции
“Культурно- исторический подход :развитие гуманитарных наук и образования”.-
М.-1996.-0,1 п.л.
Учебно-методические пособия и материалы:
20. Становление личности в подростковом и юношеском
возрасте. Ме-
тодические материалы.-Горький.-1990.-0,1 п.л. (в
соавторстве)
21. Диагностика и развитие профессионального самосознания
педагога.
Методические материалы.-1992.-1,6 п.л.
22. Развитие учителя как субъекта педагогической
деятельности. Мето-
дические материалы.-Н.Новгород.-1995.-1,5 п.л.
23. Психология для слушателей , получающих вторую
специальность на базе высшего образования. Методическое
пособие.-Н.Новгород.-
1996.-1,5 п.л.( в соавторстве)
24. Аттестация педагогов-психологов. Методические материалы.-
Н.Новгород.-1997.-1,0п.л.(в соавторстве)
25. Организация деятельности педагога -психолога в системе
образова-
ния Нижегородской области. Методические
материалы.-Н.Новгород.-
1997. 2,0 п.л (в соавторстве).