|
Вводная часть
(организационный и мотивационный момент)
|
Дети беседуют с воспитателем на ковре
Появляется второй воспитатель с коллекцией перьев
|
Как мы называем птиц, которые зимуют у нас?
Которые прилетают и улетают?
Почему птицы улетают в теплые края?
Чем питаются птицы?
Мои юные друзья! Однажды гуляя в парке я нашла необычное перо и решила собрать коллекцию.
Собрав коллекцию перьев, у меня возникли вопросы:
- Для чего птицам перья?
- Почему птицы летают?
Вы задумывались почему птицы летают?
Как птицы передвигаются? (летают, прыгают, ходят, плавают)
Человек тоже ходит и может прыгать, а может ли он летать?
Почему же тогда птицы могут летать, а человек нет?
Без вашей помощи мне не найти ответы на эти вопросы. Вы поможете мне разобраться?
Как мы можем это сделать? Откуда мы можем узнать научную информацию? (из энциклопедии, из интернета, прочитать в журналах и газетах…)
У нас нет в группе сейчас энциклопедии о птицах, нет интернета...
Вы готовы самостоятельно найти информацию, узнать почему птицы летают и для чего птицам перья?
Вспомните, как называют ученых, которые изучают птиц? (орнитологи)
Вы хотите сегодня стать орнитологами?
|
Дети играют на ковре.
Дети отвечают на вопросы, выдвигают предположения и обсуждают их
Дети рассматривают перья
Дети высказывают предположения
дети предлагают помощь
Высказывают свои предположения
|
Условия для выражения детьми своих мыслей, речевой активности
Подведение к цели НОД
Создание образовательной проблемы
|
|
Основная часть
|
Педагог предлагает детям выбрать рабочее пространство для экспериментирования
Педагог показывает картинку «Правила поведения в лаборатории»
Пальчиковая гимнастика «Птичка»
Педагог предлагает лист наблюдений и картинки для фиксации опытов
Словесные указания по поведению экспериментальной деятельности.
Дыхательная гимнастика «Перышки»
|
Приглашаю в научную лабораторию.
Ребята сколько столов в лаборатории?
Как одновременно приступить к исследованиям?
Приступая к работе вспомним правила поведения в лаборатории.
Необходимо одеть специальную одежду.
Прежде чем приступить к исследованиям, подготовим руки.
Птичка прилетела,
Головкой повертела,
Поклевала крошки
Из моей ладошки,
Перышки встряхнула,
быстро упорхнула
После каждого эксперимента необходимо фиксировать свои наблюдения в листе наблюдений. Для этого необходимо выбрать подходящие картинки.
Готовы?
Опыт №1 Легкое или тяжелое?
Потрогайте перо. Какое оно?
Положите на одну руку перо, на другую- камень. Подбрось перо. Что вы видите?
Подуйте на перо.
Фиксация опыта
Опыт №2. За счет чего оно легкое?
Отрежьте край у пера. Что мы видим? Вставьте проволоку. Проверьте пустоту. Вот почему оно легкое, стержень пустой.
Фиксация опыта
Опыт №3 Как устроено перо?
Помашите пером, что вы ощущаете? (воздух)
Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски. Давайте рассмотрит перо. Видите, мы обнаруживаем потрясающее зрелище.
Посреди пера идет стержень. Очень много маленьких бородок выходят из каждой стороны стержня. Бородки различной мягкости и размеров. К каждой бородке присоединены огромное количество маленьких-маленьких бородочек, которые можно увидеть только под микроскопом.
Фиксация опыта
Опыт №4 За счет чего бороздочки сцепляются вместе? Опыт с молнией
Рассмотрите картинку, рассмотренную под микроскопом. Бородочки сцепляются вместе посредством крючков. Крючки легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются. То птица клювом соединяет их.
Фиксируем исследование
Опыт №5 Какие бывают перья?
Возьмите самое большое перо. Положите перед собой. Оно называется маховое перо, служит для обеспечения полета. Перо меньшего размера, называется рулевое. Находятся такие перья в хвосте птицы. Служит при поворотах рулем. Отсюда и название – рулевое.
Какие еще перья лежат перед вами?
Пуховые (маленькие, пушистые, тоненькие, волоски не сцепленные, стержень тоненький)
Наложите пуховое перо на маховое, сравните, по величине. Какое больше?
Проведите пуховым пером по руке –мягкое, пушистое. Как вы думаете, зачем такое перо птице? (пуховое перо служит птице для сохранения тепла. Находятся на туловище, голове, крыльях, лапах).
Интересно, какое перо легче – пуховое или маховое? «Взвесте» на ладонях. Подуйте на перья – какое улетит дальше?
Фиксируем опыт
Назовите водоплавающих птиц.
Как вы думаете, почему у водоплавающих птиц перья не намокают? Потому что у них есть специальная жировая железа и птицы сами клювом смазывают перья. Давайте проведем эксперимент.
Опыт № 6 Почему перья не намокают?
Возьмите маховое перо, наберите воду в пипетку, капните на него воду. Что происходит с водой? (скатывается с перьев птиц) вот поэтому перья не намокают. Не зря говорят «Как с гуся вода»
Фиксируем опыт
|
Дети самостоятельно принимают решение о способе деления в микро-группы
Дети проговаривают правила работы
Одевают спец.одежду
Дети выполняют пальчиковую гимнастику по словестной инструкции
Дети определяют
Легкое или тяжелое перо?
Фиксируют
Дети определяют за счет чего оно легкое
Фиксируют
Рассматривают и анализируют как устроено перо
Рассматривают, экспериментируют с молнией
Отвечают на вопросы
Фиксируют
Рассматривают
Отвечают на вопросы
Сравнивают, анализируют
Дети выполняют дыхательную гимнастику
Отвечают на вопросы
Делают выводы, анализируют
|
Условия для выражения детьми своих мыслей и стимулирования речевой активности
Условия для активизации речи
Условия для развития мелкой моторики рук
Условия для выражения детьми своих мыслей и стимулирования речевой и познавательной активности
Условия для стимулирование речевой и познавательной активности
Условия для развития правильного дыхания
Условия для выражения детьми своих мыслей и стимулирования речевой и познавательной активности
|
|
Заключительная часть
Рефлексия
|
Трафареты с изображением пера, тушь, перья.
Звучание музыки «Голоса леса»
Лист наблюдений
|
Интересно быть орнитологами?
Сегодня наша исследовательская работа закончилась. Снимите специальную одежду. Я вам расскажу что-то еще интересное. Давным-давно люди писали перьями. Потому что не было тогда карандашей и ручек. Хотите попробовать? : нарисуем стержень и бородки на перьях.
Что нового мы сегодня узнали? (С опорой на лист наблюдений)
Как мы об этом узнали?
Зачем мы делали опыты?
|
Ответы детей.
Самостоятельная творческая деятельность
Анализ экспериментальной деятельности, рассуждения и умозаключения
|
Создание условий для удовлетворения от работы
Создание условий для удовлетворения от опытно-экспериментальной деятельности
|
