Как отвечать на детские "Хочу!"

Сцена в парке. Семья: мама, папа и мальчик лет четырех идут по аллее. «Хочу есть!» - говорит ребенок. Мама открывает сумку, достает банан, начинает очищать, чем вызывает неудовольствие отца:

- Зачем ты ему потакаешь? Убери банан в сумку!

- Но, он же хочет!

- Что ты все время ему чего-то суешь? Что он потерпеть не может?

- Он маленький, он терпеть не может.

- Он у тебя никогда так не научиться терпеть! Ты всё всегда делаешь к его удовольствию! Кто из него вырастет! Хотя бы до скамейки он дойти может? Обязательно на ходу надо давать?

Мужчина был раздражен и казалось, что такой разговор между родителями возникает не в первый раз. Женщина отвечала тихо и смиренно, но банан ребенку дала.

Я была на стороне отца. Автономия между матерью и ребенком формируется из пауз между потребностью ребенка и возможностью получить удовлетворение. Пауза может для младенца длиться секунды, для дошкольника минуты и часы.

Вот несколько родительских посланий, развивающих самостоятельность ребенка.

1.  Попробуйте ограничить удовлетворение желания во времени и объеме, но не лишайте ребенка контакта

• «Я тревожусь за тебя и потому лучше ограничимся этим…»
• «Выбери что-то одно»
• «Я не забыла, что ты хочешь…, но подожди пять минут»
• «Я вижу, что ты хочешь. Тебе этого достаточно?»

 Какой опыт накапливает ребенок в этой ситуаций?

Ребенок получает опыт признания своего права иметь желания, права звать родителя и чего-то желать, тянуться к родителю, учится внутренней уверенности.

 2. Отказывая, помогайте найти адекватную замену желанию, проясняйте, что может быть для ребенка адекватной заменой

• «Давай вместе решим, подходит тебе это или нет. Что сейчас лучше?»
• «Я беспокоюсь за тебя и поэтому пока не решаюсь позволить, но я верю, что ты уже скоро сможешь это делать сам…»
• «Может тебе папа (бабушка) поможет…»

Какой опыт накапливает ребенок в этой ситуаций?

Ребенок получает опыт исследования окружающей среды для поиска объекта удовлетворения своих желаний; учится творческому приспособлению в принятии реальности, отсрочке исполнения и безопасного предъявления своих желаний.

3. Откладывая удовлетворение желания ребенка, даём ему поддержку в переживании невозможности осуществления желания в данный момент

• «Я вижу, что ты чувствуешь себя расстроенным (рассерженным)! Не всегда все идет так, как бы мы хотели… Я чувствую то же самое, когда все получается не так, как я хотела бы…»
• «Я знаю, что ты разочарована, и всё же прошу тебя, выполни мою просьбу»

 Какой опыт накапливает ребенок в этой ситуаций?

Ребенок получает опыт честного и искреннего присутствия взрослого в момент отказа и переживания им разочарования или обиды; он получает поддержку в преодолении ощущения безнадежности и невозможности удовлетворить свое желание.