Задержка психического развития. Принимающие и не принимающие родители.

Задержка психического развития имеет сложную этиологию. 

Причинами появления этого диагноза может быть

• наследственная предрасположенность,
• неблагоприятные факторы воздействия в период эмбрионального развития
• родовые травмы
• обедненная социальная среда
• недостаток общения со взрослыми
• полная или частичная слепота, глухота
• нарушение двигательной активности
• недоедание, общая ослабленность организма и неудовлетворительные условия развития ребенка

ЗПР проявляется в эмоциональной, регуляторной и интеллектуальной сферах жизни ребенка. В результате этого отодвигаются на более поздние сроки адекватные эмоциональные реакции на социальные воздействия, процессы саморегуляции, познавательные процессы, произвольное восприятие, абстрактно-логическое мышление развивается недостаточно.

Высшие психические функции (речь, воображение, вербальное мышление) развиваются в более поздние сроки.

Всё это делает личность и поведение ребенка с ЗПР отличными от личности и поведения его сверстников.

ЗПР впервые диагностируется в  дошкольный период, в первые годы обучения в школе.

ЗПР может быть скорректирована или скомпенсирована соответствующими условиями образовательного процесса и комплексом занятий с детским психологом.

Среди родителей детей с ЗПР можно выделить две группы:

Принимающие родители

Родители, которые принимают своего ребенка с таким диагнозом.

Не раздражаются, не сердятся на него, не применяют силу для формирования необходимых навыков и умений. Не "ускоряют" процесс развития с помощью наказаний. 

Соглашаясь с диагнозом ЗПР используют все возможности для корректировки или  компенсации отставания в развитии у ребенка.

Выстраивают продуктивные отношения со специалистами детских учреждений и школой.

При этом принимающие родители наслаждаются родительским счастьем вместе с ребенком. Умеют радоваться вместе с ребенком, преодолевать трудности и развиваться! Да, развиваться вместе с ребенком! 

Не принимающие родители

Игнорируют данный диагноз, предпочитая обвинять и жаловаться.

Обвинения звучат в адрес себя, родных, близких, социума, обстоятельств. Поиск виноватых отвлекает от первоочередной задачи - помочь ребенку встроиться в социум и жить полноценно, не чувствуя себя нестандартным. 

Установка против коррекционной работы с ребенком может быть негативной или нейтрально-безразличной.

Жалующиеся на то, что с таким ребенком трудно, невыносимо, что "ничего исправить нельзя"

Или слепо верящие в то, что их ребенок ничем не отличается от других (следовательно ничего предпринимать не надо), но воспитатели/учителя предвзято к нему относятся.

Убеждая себя в том, что ребенок здоров, но "просто непослушный", "всё делает на зло с рождения", "весь в папу/маму/бабушку/дедушку и т.д.", "он нами манипулирует", "он умный, просто не хочет учиться", "у него низкая самооценка".

В этом случае задержка психического развития к 15-16 годам принимает характер устойчивого недоразвития.

 Ирина Василакий, арт, гештальт-терапевт, расстановщик, специальный детский психолог, дефектолог +7 916 536 536 2, скайп irino4kavas

Статьи на любой вкус. Подпишись и читай.