Насилие в среде несовершеннолетних.

Все чаще и чаще в средствах массовой информации, в педагогических коллективах, в семьях и просто дружеских беседах людей обсуждается тема жестокости и насилия в среде несовершеннолетних, агрессивные действия которых направлены на причинение боли и вреда окружающим  без явного мотива. Подобное поведение детей и подростков воспринимается людьми как бессмысленная жестокость, агрессия во имя агрессии.  Действительно события, происходящие в  детских коллективах, неформальных подростковых группах заставляет задуматься, что же происходит в обществе, социальных, образовательных детских учреждениях, в семьях, где растут и воспитываются дети. Насколько меняющиеся современные культурные и субкультурные  нормы поведения, взаимодействия, наблюдаемые и усваемые подрастающим человеком, способствуют развитию у него деструктивной агрессивности. Данный вопрос задают себе не только специалисты, но и родители. Пропаганда достижений успеха с одновременным снижением морально-нравственных ценностей, достижений любым способом, в том числе манипулятивным  или  путем агрессии, распространение  различных компьютерных программ, игр, киноиндустрии агрессивного содержания, неограниченное и неконтролируемое проведение времени в социальных сетях, вне всякого сомнения,  способствуют формированию привычки жестокого поведения детей, невозможности ими различать ситуации, провоцирующие и не провоцирующие агрессию.

И, тем не менее, понимая и признавая значимость социально-культурного воздействия на формирующуюся личность с  уверенностью можно сказать, что непосредственный опыт  неприемлемого обращения, привлечение к себе внимания агрессивным способом, эксцентричные убеждения и как следствие жестокое поведение несовершеннолетних формируется, прежде всего, в семье.

Например,  так ли часто мы взрослые задумываемся над тем, не является ли жестокость детей по отношению к другим следствием нашего собственного отрицательного отношения к миру, социальному устройству, учреждению в котором обучаются дети. Именно в таких случаях мы, взрослые склонны оправдывать, а иногда и поощрять «мелкое» насилие своего ребенка в коллективе как естественную реакцию на взаимодействие с «врагами».  Даже общаясь в дружеской среде, обучая ребенка правилам социального взаимодействия, конкуренции, взрослые нередко поощряют проявления агрессии – «дай сдачи, будь мужчиной и не плачь, ответь ему тем же, что на самом деле означает, найди слабое место другого человека и нанеси ответный удар, отомсти». Оставляя без внимания актуальные чувства детей, рационализируя то, что с ними происходит, мы делаем их более черствыми, а иногда и жестокими.

Огромное значение в формировании агрессивного поведения детей и подростков играет стиль родительского воспитания в целом. Гиперопека ребенка в семье, где он чрезмерно контролируется родителями, полностью подчинен их воле, приводит к тому, что ребенок может чувствовать себя задавленным правилами, инструкциями, требованиями, желаниями очень важных в его жизни взрослых. А школа служит каналом, куда ребенок выплёскивает внутренне подавляемые злость, ненависть, страх. Но и отсутствие достаточной, необходимой опеки со стороны родителей приводит к тому, что дети чувствуют себя покинутыми, завидуют более любимым и успешным сверстникам и, получая безразличие дома, находят отклик в социуме, пусть негативный, но это всегда лучше, чем совсем ничего. Отдельно хотелось бы сказать о семьях, где практикуются физическое или психологическое насилие в отношении детей, других членов. Если в семье господствует атмосфера унижения, безразличия, физических наказаний, то какими бы ни были напутствия ребенку со стороны взрослых, он  впитает в себя все возможные позиции, формы поведения, в том числе и аффективные вспышки значимых в его жизни людей – прежде всего родителей.   В ситуациях переживания страха, жестокого обращения дети стараются овладеть возникающими негативными чувствами, примеряя на себя качествамучителя. Таким образом, защищаясь, превращают себя из беспомощной жертвы, в сильного могущественного человека, идентифицируясь  с агрессором.