Потребности и возраст

Индивидуальное развитие происходит поэтапно, и на каждом этапе становится актуальной потребность, характерная и важная для данного возраста.

Так, Р. П. Ефимкина (2004), опираясь на различные возрастные периодизации отечественных и зарубежных психологов (Л. С. Выготского, Д. В. Эльконина, Л. В. Божович, А. Маслоу, Э. Эриксона и др.), говорит о таких базовых потребностях возраста:

• младенческий возраст (0–1 год) – безопасность;
• ранее детство (1–3 года) и дошкольное детство (3–7 лет) – любовь;
• младший школьный возраст (7–13 лет) – уважение;
• подростковый возраст (13–16 лет) – понимание.

Видно, что потребность в любви отмечается автором как базовая для периода и раннего, и дошкольного детства. В связи с этим интересна периодизация Гордона Ньюфелда (2012), чьи работы о привязанности восходят к концепции Джона Боулби. Ньюфелд говорит о шести уровнях привязанности, способах чувствовать привязанность, также соотнесенных с потребностями (каждый уровень примерно соответствует году жизни). Приводится с опорой на изложение Анны Корниенко (2014):

• 1-й год жизни – телесная привязанность (потребность быть в телесном контакте с родителем; безопасность);
• 2-й год – похожесть (внешне походить на родителя, подражать);
• 3-й год – принадлежность (быть частью семьи);
• 4-й год – значимость (быть важным для другого; уважение);
• 5-й год – любовь (быть любимым и любить, близкие и теплые отношения; принятие);
• 6-й год жизни – познанность (быть узнанным, понятым другим).

Перечни основных психологических потребностей человека отличаются у разных авторов. Например, Александр Еремеев (2014) использует такой ряд: привязанность, автономия, мастерство, смысл; Михаил Дубинский (2015) приводит следующий перечень: безопасность, признание, любовь / принадлежность, самореализация.

Обобщая эти различные взгляды, предлагаю такую периодизацию:

1. безопасность – 0–1 год;
2. привязанность / принятие / принадлежность (любовь, дружба, тепло, близкие отношения) – 0–7 лет;
3. познавательная потребность – 0–7 лет;
4. автономия («я сам», влияние, власть, «ассертивность») – 3–7 лет;
5. признание (уважение) – 7–13 лет;
6. самоактуализация (идентичность, мастерство, смысл) – старший подростковый возраст. 

Таким образом, для каждого возрастного этапа актуальны свои базовые психологические потребности, критически важные для развития. Можно сказать, что каждая из основных потребностей актуализируется в определенный период, подобный сензитивному для развития деятельности, и если не удовлетворены потребности предыдущих этапов, то это значительно затрудняет или блокирует удовлетворение потребностей актуальных.

Источники:

Литература:

1. Ефимкина Р. П. Психология развития. Методические указания. Новосибирск: Новосибирский гос. ун-т, 2004.
2. Ньюфелд Г., Матэ Г. Не упускайте своих детей. М.: Ресурс, 2012.

Неопубликованные материалы:

1. Дубинский Михаил. Материалы работы супервизорской группы 2014–2015.
2. Еремеев Александр. Лекции по клиническим аспектам в гештальт-терапии (материалы работы учебной группы Михаила Кряхтунова, 2-я ступень, 2012­–2015).
3. Корниенко Анна. Вебинар «Агрессия в семье» (ноябрь 2014).