Детская аккуратность: мечты или реальность

Часто родители обеспокоены тем, что дети, по их мнению, недостаточно аккуратны. Что это значит? Это значит, что ребенок, одеваясь, вместо того, чтобы просто взять вещи из шкафа, создает в шкафу беспорядок. Раздеваясь, вместо того, чтобы аккуратно положить вещи на место, разбрасывают их. 

При этом, родители как будто бы тщательно организовывали пространство вокруг ребенка. У ребенка есть своя комната, а в ней шкаф, стол, комод. То есть, казалось бы, достаточно места, чтобы содержать вещи в порядке. Однако иногда этого оказывается недостаточно. Только ли в ребенке дело? Нет. Не только. А  как же нам узнать, в чем проблема? Нам нужно некоторое время понаблюдать за ребенком: как он одевается, как раздевается, как достает и как убирает свои вещи. И что же мы сможем увидеть? Если мы будем достаточно внимательны, мы увидим, достаточно ли эффективно оборудовано пространство вокруг ребенка. 

Самая распространенная сложность – это мебель, которая не соответствует росту ребенка  (например, полки расположены так высоко, что ребенок не видит, что на них лежит),  его размерам (слишком большие ящики комода или слишком глубокие полки). Здесь, пожалуй, все понятно. 

А теперь понаблюдаем за мальчиком четырех лет, который достает носки из шкафа. Мама твердо уверена, что пространство организовано отлично: все полки на доступном  уровне  для ребенка, мебель соответствует росту ребенка. Все организовано очень хорошо и удобно. По мнению мамы. А что же делает ребенок? Казалось бы, чего проще выбрать два одинаковых носка и просто взять их с полки. Но для четырехлетнего малыша это оказывается затруднительным. Поэтому он выгребает все носки (а их, между прочим,  несколько десятков), лежащие на полке, на пол и начинает их  разглядывать. Ищет пару одинаковых. Он довольно долго роется в носках, находит одинаковые, надевает, потом неаккуратно запихивает носки на полку. Некоторые носки падают, но ребенок этого уже не замечает. Правда, иногда ребенок надевает разные носки, чем вызывает раздражение мамы. 

А вот другой малыш. У него в шкафу есть специальная небольшая корзиночка, в которой лежат носки. Причем лежат они парами и резинки носков завернуты так, что невозможно взять один носок, можно взять только пару. И тогда одеваться оказывается проще. Ребенок выдвигает корзинку, берет пару носков и надевает ее. Все происходит достаточно быстро и порядок в шкафу не нарушается. 

Чем отличаются эти два подхода? В первом случае среда организована удобно с точки зрения взрослого. А ребенку оказывается сложно сконцентрировать внимание и быстро найти два одинаковых носка в десятках разных. Для того, чтобы выполнить это задание, нужно сконцентрироваться на проблеме, внимательно рассмотреть все имеющиеся предметы. Что и делает ребенок, выкладывая все носочки на пол.  Но ведь сейчас перед ним стоит задача одеваться, а не раскладывать носки по парам. Получается, задача не выполнена, а ребенок сконцентрировался на другой деятельности. Во втором случае ребенок выполняет именно то, что актуально в данный момент. Он одевается. И делает это достаточно быстро. 

Правда, заинтересованный родитель может обеспокоенно спросить, не лишаем ли мы ребенка чего-то важно, когда не даем ему возможности сортировать носки по парам. Скорее нет, потому  что быстрое одевание и содержание вещей в порядке – это важный навык. А раскладывать носочки по парам ребенок может после стирки. И это тоже полезный навык.