Пример урока по психологии в школе

Пояснительная записка

В результате проведенного мною исследования было установлено, что для детей источником стресса чаще всего являются другие люди, как правило, одноклассники. Для улучшения субъективного восприятия психологического благополучия, а также для повышения чувства собственной психологической безопасности, детям необходимо развивать следующие качества: коммуникативная компетентность, снятие тревожности и напряжения, безоценочное принятие своих одноклассников. Все это необходимо для того, чтобы дети чувствовали себя комфортно в школе, а неприятные ситуации не мешали образовательному процессу. Поэтому урок по психологии должен содержать элементы социально-психологического тренинга. Только такая форма урока может развить вышеперечисленные личностные качества.

Целевая аудитория: учащиеся 4-5 классов.

Цель занятия: повышение коммуникативной компетентности участников

Задачи:

сплочение группы, повышение коммуникативной компетентности участников, обучению навыкам умения слушать, развития способности понимания других людей, а также безоценочного их принятия, создание условий для рефлексии.

Дополнительный инвентарь: мячик, плюшевый мишка.

Ход занятия

1. Знакомство.

Здравствуйте, дети. Давайте поиграем в мячик, заодно и познакомимся. Я буду кидать вам мячик, а вы будете называть свое имя.

2. «Собираем добрые слова».

Теперь будем кидать мячик друг другу, вспоминая добрые слова или хорошие качества людей.

3. «Скажи добрые слова Мишке и соседу справа».

Ведущий «приглашает» на занятие плюшевого мишку. Ребята придумывают для него добрые слова. Затем каждый превращается в мишку (берет мишку в руки) и выходит к доске. Остальные участники придумывают для него добрые слова, т.е. «поглаживают» его. Далее предлагаю детям сказать доброе слово соседу справа.

3. Игра – размышление «Говорю, что вижу».

Инструкция: Описание поведения означает сообщение о наблюдаемых специфических действиях других людей без оценивания, то есть без приписывания им мотивов действий, оценки установок, личностных черт. Первый шаг в развитии высказываться в описательном ключе, а не форме оценок – улучшение умения наблюдать и сообщать о своих наблюдениях, не давая оценок.

4. Чтение сказки «Кузя» и дальнейшее обсуждение.

Давным-давно жил маленький мальчик Боря со своими много­численными игрушками. Среди этих игрушек был странный сло­ненок по имени Кузя, вызывавший общие насмешки своим нека­зистым видом. Как ему было обидно!

Долго лежал Кузя среди других игрушек, горько размышляя, почему он не такой, как все, почему с ним не играют ни Боря, ни другие игрушки. Все остальные игрушки - красавцы как на под­бор, а он ободранный, ни красоты, ни проку,

И вот однажды он оказался в грузовике, который ехал в дет­ский дом к детишкам, у которых не было родителей. Слоненок находился в большой компании других игрушек, и, как всегда, тут же нашлись и добрые, и завистники. Последних оказалось большинство, и они стали злословить и хихикать по поводу его внешности. И так ему стало больно за все эти годы страданий и издевательств! В довершение всех унижений грузовик неожи­данно тряхнуло, слоненок вылетел из кузова, закувыркался на дороге и остался одиноко лежать у обочины.

Шло время, а Кузя так и лежал у обочины. Но однажды проез­жавший мимо мусоросборщик подобрал слоненка, погрузил его вместе с другим мусором на баржу и поплыл к самому глубоко­му месту, где обычно сбрасывали никому не нужный хлам.

Пока они плыли, Кузя размышлял: неужели только для этого он появился на свет! «Если это конец, — подумал он, — то надо хотя бы иметь мужество и выброситься самому... по своей воле... уйти глубоко под воду по своему выбору!» Так он и сделал. И был немало озадачен и смущен, обнаружив, что не только не потонул, но, напротив, закачался на волнах и даже поплыл своим особым стилем.

Оглянувшись, он увидел много интересного: раздуваемые вет­ром паруса лодки, пеликана, реющего над водой в поисках пищи, приятно и ласково шелестящие волны. На душе у него стало ра­достно. Так он и плавал по волнам, пока его не выбросило на берег. Опять безнадежность! До чего же бессмысленной каза­лась ему его жизнь! Погревшись на солнышке, слоненок как-то незаметно уснул под равномерный шорох волн.

Проснулся он от прикосновения чьих-то ласковых рук, кото­рые его подняли. Кузя увидел улыбающееся лицо маленькой девочки Марины, которая с восторгом повторяла: «Это просто чудо! Настоящее чудо!» На него никто еще не смотрел с такой любовью... и никогда он не слыхал такой похвалы в свой адрес... никто не держал его в руках так осторожно и заботливо. Слоне­нок был в полной растерянности, но его ловко подхватили и до­ставили туда, где было много других слонят и где все восхища­лись его неповторимостью. Марина ловко посадила его среди других игрушек. Все относились к нему с большим почтением. Мало того, было признано, что это самый прекрасный слоненок из всех слонят!

Кузю неоднократно представляли разным людям, говоря, что это самый лучший слоненок, который был подарен морем, и он завоевал огромное количество симпатий. Все отмечали его изыс­канность и теплоту, и массу других удивительных качеств.

"Сколько бедствий я перенес, — думал слоненок Кузя, - и всё же в конце пути моя жизнь обрела смысл. До чего же мне хорошо и спокойно!"

(М. ПОЛУНИНА)

При обсуждении обращается внимание детей на важность добрых слов и доброго отношения девочки Марины, которые полностью изменили жизнь слоненка.

5. Рефлексия.

Что понравилось, и т.д.

6. Заключительное упражнение.

Дети прощаются друг с другом, говорят: «Благодарю, мне очень понравилось».