Хрюшка

Жизнь подсказала интересный тест для родителей. Прочтите стихотворение и ответьте на вопросы в конце.

У Шарика – новый

 Лиловый берет

.У козлика - красный

Атласный жилет.

У курицы - бантик.

У кошки - сапожки.

У двух петухов - по гармошке.  

Все очень довольны,

А хрюшка сердита.

В слезах отвернулась она от корыта:

Ей хочется новый

Лиловый берет,

Ей хочется красный

Атласный жилет,

Ей хочется бантик,

Сапожки

И две петушиных

Гармошки. 

Но только о ней

Не подумал никто

-Ей дали не то,

Совершенно не то!

А то, что она

Не любила:Ей дали мочалку

И мыло.

  Какие чувства вы испытываете после прочтения стихотворения? Что чувствуете к хрюшке? Правильно ли поступили с хрюшкой? А что бы вы подарили ей?

Мне ситуация показалась забавной, хрюшка – милой, но не понимающей, чего ей действительно надо, и я порадовалась, что рядом оказался кто-то ответственный и взрослый, чтобы увидеть актуальную хрюшкину проблему и подарил ей мочалку  мыло.

А моя, почти шестилетняя,  дочь сказала: «А мне жалко хрюшку». «Почему?»- искренне удивилась я. «Потому что очень обидно получать не то, что хочешь»- ответил мой ребенок.

И тут задумалась я – как часто мы придумываем себе образ ребенка и следуем ему? Как происходит так, что вместо реального ребенка появляется нечто сотворенное нашими фантазиями или ожиданиями? Как мы перестаем давать ребенку то, что ему нужно?

И вот, что получилось:

- Мы можем ничего не знать о потребностях ребенка, а следовать только своим фантазиям о них. Фантазия о потребностях собственного ребенка берет свое начало в неудовлетворенных потребностях собственного детства. Недополучив чего-то от родителей, мы  начинаем «закармливать» собственного ребенка недополученным. Ребенок остается незамеченным, а родитель «лечит» свои детские травмы.

- Мы можем создать себе образ ребенка: «двоечник», «капризная», «копуша», «нытик», «руки растут не из того места», «неудачник» и игнорировать другие проявления ребенка. Придуманные образы вызывают много эмоций (как правило, злости и раздражения) и это единственный способ для ребенка получить внимание от родителя, а соответственно, выжить. Повышенным вниманием родитель закрепляет такое поведение, а игнорированием других частей ребенка - не дает ему возможность меняться.

-Мы знаем "как надо" и "что правильно", не чувствуем этого, а твердо знаем. И больше следуем за своим знанием, а точнее сказать, за страхом потерять уверенность и оказаться некомпетентной", чем за собственным ребенком. Не пересматривая критически собственные "знания", мы автоматически транслируем их ребенку, говоря себе при этом: "Ну и что, у меня в детстве и этого не было".

И в том и другом случае, ребенок остается незамеченным, «придуманным», истинные его потребности оказываются неудовлетворенными. И тогда «хрюшка сердита, в слезах отвернулась она от корыта». Раздражаясь, злясь, капризничая, ломая игрушки, выкрикивая гадости ребенок пытается рассказать о недостаточном контакте с ним, о том, что он недополучает нечто действительно важное, о том, что ему "дают не то, совершенно не то". И хорошо бы хрюшкиным родителям заметить, что у нее есть интерес к музыке, что она натура творческая, тонко чувствующая, ранимая, что за не совсем  аккуратным внешним видом стоит страсть к исследованию мира, что она общительна и дружелюбна, а не только то, что она «хрюшка» и что ей нужно мыло.  Хорошо бы задуматься, что если ребенок "хрюшка", то кто тогда родители и может быть принять "хрюшку" в себе . И хорошо бы начать давать ребенку, то, что необходимо ЕМУ, а не то, что нужно родителям.