Почерк, мотивация и отношения

#опочерке для родителей школьников и учителей.
О нем, мотивации, самооценке и отношениях.

Если ребенок лояльно относится к своему почерку и не видит никакой проблемы, то, наверняка, и исправлять ему нечего.

Если почерк не нравится только вам, оценки не меняются, учителей всё устраивает, то это ваша проблема.
При таком положении вещей, продолжение критики с вашей стороны приведёт к дискомфорту отношений с ребёнком.

С почерком (а он отражение Я-концепции личности), как и со многим другим в развитии, важно, чтобы ребёнок видел, как ему это мешает или усложняет достижение к целям в учёбе или в контакте с учителем и сам хотел исправлять.

Есть фильм японский, если не ошибаюсь, - "Герой", в котором показывают, как на занятиях каллиграфии воины ещё и учились владеть оружием. О прямой связи между техниками.

Если получится сформировать связь с положительными представлениями о почерке, то ручка может стать метафорой к мужскому оружию, мужской силе, а письмо щитом, способностью к самозащите. Для мальчишек это бывает особенно важно. Я, например, фильм посмотрела сама, а кусочек о каллиграфии показывала сыну, предварительно подогрев его интерес своими восторженными впечатлениями об этой связи. Там очень наглядный и красивый эпизод.

Для девочек эту же метафору можно интерпретировать в другом, более подходящем контексте или таким же образом, но говоря о силе личности и преимуществах способности защищать свои границы. Это способность вне половая.

Если почерк стремится к уменьшению, то это сигнал про снижение самооценки, стремлении спрятаться от критики или замечаний. И тогда надо подходить к коррекции письма комплексно.

Изменения к увеличению почерка, укрупнению букв, может говорить о потребности в поддержке, внимании, в изменении отношений к более доверительным. Также может свидетельствовать о необходимости компенсировать уже неадекватно заниженную самооценку.

Бывает "прыгающий" почерк - то крупно, то мелко. Это может говорить об эмоциональном дискомфорте, о неустойчивости самооценки, связанной с динамикой отношений:
- к самой учёбе - неустойчивая мотивация,
- с конкретным учителем или учителями,
- с другом/друзьями или, в целом, к собственному положению в коллективе,
- с родителями или, в целом, с отношениями в семье.

В любом случае, обратить внимание на почерк можно, но без перегибов.

Если же вы видите устойчивую негативную тенденцию, то желательно оказать помощь ребёнку самостоятельно или при помощи специалиста.

Если при этом вы замечаете и другие негативные моменты в ваших отношениях с ребёнком или в его поведении, высказываниях, эмоциональных проявлениях, то обращайтесь уже!