Помимо общих психологических особенностей ребенка в
подростковом и юношеском возрасте, существует и индивидуально-психологический
тип личности.
Авторы психологических тестов и методик исследования
личности строят свои типологии на различных признаках. Многие из них ориентированы
на узкий круг специалистов-психологов и врачей-психотерапевтов.
Мы же приводим здесь тест Г. Айзенка и методику
экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Матолина,
поскольку сочетание этих методов позволит вам не только узнать психологические
особенности вашего ребенка, но и предложит вам наиболее эффективные направления
построения взаимоотношений с ним с учетом типа его личности. Авторы этой
книжки адаптировали эту методику для работы с наркоманами. Кроме того, данная
методика адаптировала тест Айзенка для подростков. Вопросы сформулированы в простой
и понятной форме.
В основе данного теста лежат особенности типа темперамента,
где главными являются два вектора.
1. Экстраверсия—интроверсия характеризует основную
индивидуальную направленность человека либо внутрь себя (интроверт), либо на
окружающий мир и внешние события (экстраверт). Экстраверты — люди общительные,
подвижные, импульсивные, эмоциональные, склонные к риску. Интроверты же,
напротив, более замкнутые, спокойные, склонные к самоанализу, не очень
общительные, осторожные и педантичные.
2. Нейротизм — эмоциональная устойчивость характеризует
показатели стабильности или нестабильности нервной системы. Люди с высокими
результатами по шкале нейротизма очень болезненно реагируют на неудачи и
возникающие проблемы, склонны расстраиваться по пустякам, подвержены резким
переменам настроения, тревожны и крайне чувствительны ко всему, что с ними
происходит. Эмоционально устойчивые люди, напротив, не склонны переживать по
пустякам, легко сдерживают свои эмоции и контролируют собственное эмоциональное
состояние, отлично приспосабливаются к изменившимся ситуациям.
Итак, предложите вашему ребенку, когда он не находится в
состоянии наркотического опьянения, ответить на приведенные ниже вопросы. Вы
можете протестировать и себя, и других членов вашей семьи. Это поможет вам
лучше узнать и понять друг друга.
На каждый из вопросов вы должны ответить «да» или «нет»,
причем правильным является тот ответ, который первым приходит вам на ум, поэтому,
отвечая, не раздумывайте. Перед тем как приступить к заданию, возьмите чистый
лист бумаги и поставьте на нем номера от 1 до 60. Этот лист будет служить вам
карточкой для заполнения, где номер вопроса и номер ответа должны четко
совпадать.
Опросник Айзенка
1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя
поддержать?
3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь
просят?
4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?
5. Часто ли у тебя меняется настроение?
6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с
ребятами?
7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?
10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для
этого не было настоящей причины?
11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой
человек?
12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?
13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?
14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же,
наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»).
15. Ты переживаешь из-за всяких страшных' событий, которые
чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?
16. Тебе можно доверить любую тайну?
17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в
скучную компанию сверстников? .
18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины
(физические нагрузки) сильно бьется сердце?
19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы
подружиться с кем-нибудь?
20. Ты когда-нибудь говорил неправду?
21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою
работу?
22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим
друзьям?
23. Ты часто чувствуешь себя усталым?
24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?
25. Ты обычно весел и всем доволен?
26. Обидчив ли ты?
27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по
хозяйству?
29. У тебя бывают головокружения?
30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других
людей в неловкое положение?
31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?
32. Любишь ли ты иногда похвастаться?
33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в
общество незнакомых людей?
34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на
месте?
35. Ты обычно быстро принимаешь решения?
36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
37. Тебе часто снятся страшные сны?
38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в
обществе друзей?
39. Тебя легко огорчить?
40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро,
не задерживаясь особенно на обдумывание?
42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго
переживаешь?
43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?
44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?
45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь
просят?
46. Ты любишь часто ходить в гости?
47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?
49. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?
6 А. Данилин, И. Данилина
«Как спасти детей от наркотиков»
50. Ты часто отвлекаешься, когда делае уроки?
51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем прини маешь активное
участие в общем веселье?
52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-з разных мыслей?
53. Бываешь ли ты совершенно уверен, чт< сможешь
справиться с делом, которое долже! выполнить?
54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?
56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь
исправить?
57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже
кричишь в ответ?
58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или
печальным без всякой причины?
59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие
от оживленной компании сверстников? ;
60. Тебе часто приходится волноваться из-за! того, что ты
сделал что-нибудь не подумав?
Теперь давайте подсчитаем результат.
1. Шкала лжи.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 8, 16, 24, 28, 36, 44;
«нет» на вопросы под номерами 4, 12, 20, 32, 40, 48, то
пометьте такие ответы буквой «Л» и подсчитайте их общее количество. Если количество
ответов с такой пометкой превышает пять штук, то ваш ребенок едва ли был искренним,
отвечая на вопросы. Поэтому правильность результатов и по всем остальным
шкалам можно поставить под сомнение. Попросите его еще раз ответить на все
вопросы, не обманывая себя и не стараясь казаться лучше, чем он есть на самом
деле. Если же количество ответов с пометкой «Л» равно пяти или ниже,
приступайте к подсчету остальных результатов.
2. Шкала экстраверсия—интроверсия.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 1, 3, 9, 11, 14, 17. 19, 22,
25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57;
«нет» на вопросы под номерами 6, 33, 51, 55, 59,
то пометьте такие ответы буквой «Э» и подсчитайте их общее
количество.
Выпишите себе сумму ответов с пометкой «Э».
3. Шкала нейротизма.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21,
23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60,
то пометьте такие ответы буквой «Н» и подсчитайте их общее
количество.
Выпишите себе сумму ответов с пометкой «Н».
Теперь на осях координат, приведенных ниже, постройте точку,
соответствующую типу личности вашего ребенка. Отложите по горизонтальной оси
(интроверсия—экстраверсия) суммарное количество баллов «Э». По вертикальной
оси отложите количество баллов «Н». Точка пересечения
перпендикуляров к осям и будет точкой, характеризующей
личность вашего ребенка и тип его темперамента.
Теперь посмотрите на «круг Айзенка», где он приводит
основные характеристики людей с при сущим вашему ребенку типом темперамента.
Рис. 2
Но это лишь самые общие характеристики. Найдите по приведенной
ниже таблице типов в левой колонке номер типа индивидуальности вашего ребенка.
ТАБЛИЦА ТИПОВ
|
—~^
|
Данные по тесту Айзенка
|
|
|
№ типа
|
|
|
|
|
|
«Э» в баллах
|
«Н» в баллах
|
|
|
1
|
0-4
|
0-4
|
|
|
2
|
20-24
|
0-4
|
|
|
3
|
20-24
|
20-24
|
|
|
4
|
0-4
|
20-24
|
|
|
5
|
0-4
|
4-8
|
|
|
6
|
0-4
|
16-20
|
|
|
7
|
0-4
|
8-16
|
|
|
8
|
4-8
|
0-4
|
|
|
9
|
8-16
|
0-4
|
|
|
10
|
16-20
|
0-4
|
|
|
11
|
20-24
|
4-8
|
|
|
12
|
20-24
|
8-16
|
|
|
13
|
20-24
|
16-20
|
|
|
14
|
16-20
|
20-24
|
|
|
15
|
8-16
|
20-24
|
|
|
16
|
4-8
|
20-24
|
|
|
17
|
16-20
|
4-8
|
|
|
18
|
4-8
|
16-20
|
|
|
19
|
4-8
|
4-8
|
|
|
20
|
16-20
|
16-20
|
|
|
21
|
12-16
|
8-12
|
|
|
22
|
8-12
|
8-12
|
|
|
23
|
16-20
|
8-12
|
|
|
24
|
12-16
|
4-8
|
|
|
25
|
8-12
|
4-8
|
|
|
26
|
4-8
|
8-12
|
|
|
27
|
4-8
|
12-16
|
|
|
28
|
8-12
|
16-20
|
|
|
29
|
12-16
|
16-20
|
|
|
30
|
16-20
|
16-16
|
|
|
31
|
8-12
|
12-16
|
|
|
32
|
12-16
|
12-16
|
|
|
Найдите в приведенной ниже таблице номеп типа личности
вашего ребенка, и вы сможете узнать основные черты его характера и оптимальные
пути коррекции его поведения. Некоторые формулировки Т. В. Матолина были
нами незначительно изменены и адаптированы для личности ребенка-наркомана.
|
|
Особенности характера
|
Пути коррекции
|
|
Тип 1 Э: 0-4; Н: 0-4
|
|
Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен.
Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству,
если ощущает свою правоту. Несмешлив. Речь спокойная. Терпелив.
Хладнокровен.
|
Воспитателей и родителей беспокоят мало, а значит, всегда
страдают от их невнимания. Главное в подходе — повысить самооценку
посредством привлечения внимания друзей и родных к данному человеку.
Подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.
Подчеркивать, что в случае продолжения приема наркотиков он потеряет всех
оставшихся друзей и все связи и останется один. Важно объяснить и доказать
фальшивость и лживость наркотической компании. После начала лечения —
вернуть доверие, ни в коем случае не «пилить».
|
|
Тип 2 Э: 20-24; Н: 0-4 -
|
|
Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на
виду. Опти-
|
s
Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и
склонность к новизне, j
166 |
|
|
|
|
|
|
|
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
|
|
ист. Верит в успех. Легко ,ошает обиды, превра-ает
конфликты в шутку. печатлителен, любит но-йзну. Пользуется всеоб-ей любовью.
Однако
|
Желательно требовать больше настойчивости, дисциплины,
организованности (например, предлагая оригинальные задания). Необходимо
помочь организовать время (кружко
|
|
оверхностен, беспечен. рихотлив. Артистичен. е умеет
добиваться ре-
|
вой работой, участием в экспедициях, поездках и т. д.),
при этом необходимо взять
|
|
^льтатов: увлекается, но
|
под жесткий контроль распре
|
|
ыстро остывает.
|
деление времени.
|
|
|
С момента признания в
|
|
|
приеме наркотиков до оконча
|
|
|
ния лечения должен находить
|
|
|
ся под постоянным контро
|
|
|
лем. Все виды общения
|
|
|
должны проходить с участием
|
|
|
членов семьи и близких.
|
|
|
Соглашается на лечение
|
|
|
легко, но так же легко и сры
|
|
|
вается. Все обязательства дол
|
|
|
жны приниматься родителями
|
|
|
только в письменном виде.
|
|
Тип 3
|
|
Э: 20-24; Н: 20-24
|
|
Активный, имеет хо-
|
Основная тактика — под
|
|
ошо развитые бойцов-
|
черкнутое уважение. Взаимо
|
|
кие качества. Насмешлив.
|
отношения следует строить
|
|
тремится общаться со
|
на убеждении, спокойном,
|
|
семи на равных. Очень
|
доброжелательном тоне обще
|
|
естолюбив. В случае не-
|
ния. Лучший ответ на раздра
|
|
огласия с позицией более
|
жение — ваша ироническая
|
|
гаршего принимает ак-
|
реакция. Не следует выяснять
|
|
ивную противоборствую-гую позицию.
|
отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проб
|
|
Не выносит безразли-
|
лемы позже, в спокойной си
|
|
ия в свой адрес.
|
туации. При этом желательно
|
|
|
акцентировать внимание на
|
|
|
проблеме наркотиков и на
|
|
167
|
|
|
возможности решить ее б
|
|
|
особого эмоционального ц;
|
|
|
пряжения подростка и крик Детям данного типа необхо^
|
|
|
ма возможность проявлени
|
|
|
организаторских способностей
|
|
|
а также реализация энергети
|
|
|
ческого потенциала (спортив
|
|
|
ные достижения и т. п.)
|
|
|
Помогут любые совместны
|
|
|
занятия спортом. При разгово
|
|
|
ре важно делать упор на поте
|
|
|
рю социальных перспектив Подчеркивать, что наркотики
|
|
|
мешают социальным достиже
|
|
|
ниям (карьере, зарабатыванию
|
|
|
денег и т. д.).
|
|
Тип 4
|
|
Э: 0-4; Н: 20-24
|
|
Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет
опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Легкоранимый.
Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит активный
образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.
с
|
Стремиться поддержать подростка. Оградить от насмешек.
Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной
деятельности). Подобрать занятие, не требующее активного общения, строгой
временной регламентации, а также не включенное в жесткую систему субординации.
Хорошей альтернативой является компьютер. Можно пытаться увлечь Интернетом и
|
|
|
строить стратегию убеждения
|
|
t
|
на неспособности наркомана
|
|
Е
|
выполнять задания, которые
|
|
К
|
интересны ему самому. Акти-
|
|
В
|
изировать интерес к окру
|
|
я
|
жающим. Нужно исподволь
|
|
3
|
накомить с людьми доброже-
|
|
1 ^0
loo
|
|
|
дательными и энергичными,
|
|
|
легкими в общении.
|
|
|
Необходимо поддерживать
|
|
|
интересы к философии, мис
|
|
|
тике, религии. Родители долж
|
|
|
ны понять, что контроль за
|
|
|
таким подростком не обозна
|
|
|
чает постоянного общения.
|
|
|
Ему нужно разрешить оста
|
|
|
ваться одному в комнате на
|
|
|
едине со своими мыслями и
|
|
|
увлечениями.
|
|
Тип 5
|
|
Э: 0-4; Н: 4-8
|
|
Созерцателен, спокоен.
|
Остро нуждается в повы
|
|
Имеет низкий уровень за
|
шении самооценки, наркоти
|
|
интересованности в реаль
|
ки использует как средство,
|
|
ной жизни, а значит, и
|
разрушающее безразличие и
|
|
низкие достижения. На
|
повышающее уровень притя
|
|
правлен на внутренние
|
заний, а следовательно, ка
|
|
выдуманные или вычитан
|
чество работы или учебы.
|
|
ные коллизии. Послуш
|
Желательно найти сильные
|
|
ный, но безразличный.
|
стороны (способности, задат
|
|
|
ки), чтобы как-то увлечь заня
|
|
|
тиями, хобби и т. д. Нуждает
|
|
|
ся в том, чтобы родители
|
|
|
доверяли ему различные зада
|
|
|
ния. Построить убеждения
|
|
|
можно на основе выполнения
|
|
|
им таких заданий: подводит
|
|
|
при выполнении задания —
|
|
|
значит, не достоин доверия, а
|
|
|
для того, чтобы вернуть дове
|
|
|
рие, нужно лечиться.
|
|
|
В процессе лечения необ
|
|
|
ходимо, чтобы все свободное
|
|
|
время проходило под жестким
|
|
|
контролем семьи. Поддержи
|
|
|
вать интересы, как и в типе 4.
|
|
169
|
|
Тип 6
|
|
Э: 0-4; Н: 16-20
|
|
Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняет
|
Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед
|
|
ся в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный.
Любит философство
|
группой положительные качества и проявления характера
(серьезность, воспитан
|
|
вать, не любит многолюдья.
|
ность, чуткость) в любой
|
|
Имеет склонность к сомне
|
деятельности вне наркотиков.
|
|
ниям. Мало верит в свои
|
Нужно увлечь идеей (на
|
|
силы. В целом уравнове
|
пример, помощи кому-то бо
|
|
шен. Не склонен панико
|
лее слабому). Это повысит
|
|
вать и драматизировать си
|
самооценку, даст повод к бо
|
|
туацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительно
|
лее оптимистическому ощущению жизни без наркоти
|
|
сти, склонен к фантазиям.
|
ков. Такому подростку можно
|
|
|
рассказывать с подробностя
|
|
|
ми о гибели его сверстников-
|
|
|
наркоманов или о СПИДе. Не
|
|
|
надо делать выводов, его фан
|
|
|
тазия сама вырастит посеян
|
|
|
ное вами зерно сомнения.
|
|
Тип 7
|
|
Э: 0-4; Н: 8-16
|
|
Человек скромный, ак
|
В деятельности желатель
|
|
тивный, направленный на дело. Справедливый, пре
|
но предоставить свободный режим, поощрять — это акти
|
|
данный друг. Очень хоро
|
визирует инициативу. Созда
|
|
ший, умелый помощник,
|
вать жесткую альтернативу:
|
|
неплохой организатор.
|
свобода в любой деятельнос
|
|
Застенчив. Предпочитает
|
ти без наркотиков и жесто
|
|
оставаться в тени. В компа
|
чайший контроль каждой се
|
|
нии, как правило, не состо
|
кунды, пока продолжается
|
|
ит. Дружит вдвоем (по при
|
потребление. Постараться
|
|
роде подчиняем). Взаимоот
|
раскрепостить, чтобы дей
|
|
ношениям придает большое
|
ствовал самостоятельно, а не
|
|
значение. Иногда скучно
|
по указке. Избегать публич
|
|
вато-морализирующий.
|
ной критики. Разговоры вес-
|
|
170
|
|
|
ти один на один. Внушать уверенность в своих силах и способность
справиться с зависимостью. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет. Постоянно
внушать недоверие к друзьям-наркоманам. После начала лечения доверять и контролировать
незаметно.
|
|
Тип 8 Э: 4-8; Н: 0-4
|
|
Человек спокойный, склонный к общению в компаниях.
Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный
к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко
переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.
|
Главная задача — активизировать потребность в деятельности.
Найти занятие, могущее заинтересовать (скорее это нечто, связанное с
художественными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с
подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта. Это
подросток, которого можно убедить длинными разумными беседами, но необходимо
постоянно держать его в поле зрения и контролировать.
|
|
Тип 9 Э: 8-16; Н: 0-4
|
|
Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив.
Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости
дезорганизующим условиям. Склонный к новизне,
|
Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить
доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним
наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело, например увлечь
глобальной идеей достичь чего-то (поступить в
171
|
|
любознательный. Соци
|
вуз и т. п.). Однако в этом слу
|
|
альный интеллект развит слабо. Нет умения стро
|
чае необходимо подробно вме сте распланировать предстоя
|
|
ить адекватные оценки и самооценки. Часто нет
|
щую работу, фиксировать сроку и объемы и жестко контролиро
|
|
твердых принципиаль
|
вать выполнение. Желательно
|
|
ных установок. Энергичен. Доверчив.
|
подростка данного типа ввести в состав группы или бригады
с
|
|
|
сильным лидером и позитивны
|
|
|
ми установками. Нуждается в
|
|
|
длительном участии в группо
|
|
|
вой психотерапии. На лечение
|
|
|
уговорить легко, но быстро «ос
|
|
|
тывает». Нуждается в семейном
|
|
|
планировании свободного вре
|
|
|
мени и постоянном контроле
|
|
|
на весь период лечения.
|
|
Тип 10
|
|
Э: 16-20; Н: 0-4
|
|
Артистичен. Любит
|
Поддерживать усилия, на
|
|
рассказывать. Недоста
|
правленные на достижение
|
|
точно настойчив. Общи
|
интересных целей (у самого
|
|
телен. Неглубок. Уравно
|
хватает инициативы выбрать
|
|
вешен.
|
какое-то занятие или цель, но
|
|
|
не хватает упорства). Начинает
|
|
|
принимать наркотики, так как
|
|
|
считает, что не в состоянии до
|
|
|
биться интересующей его цели.
|
|
|
Так же, как в типе 9, пост
|
|
|
роить жесткий план цели, на
|
|
|
пример поступление в твор
|
|
|
ческий вуз, и жестко его
|
|
|
контролировать.
|
|
|
Поощрять артистизм, но не
|
|
|
допускать до клоунства и паяс
|
|
|
ничанья. Играть на жутком
|
|
|
внешнем виде, «уродливости»
|
|
|
подростка после приема нарко
|
|
|
тиков. Нуждается в контроле.
|
|
172
|
|
Тип 11
|
|
Э: 20-24; Н: 4-8
|
|
Активный, общитель
|
Поощрять и развивать
|
|
ный, благородный, често
|
организаторские склонности.
|
|
любивый. Легко согла
|
Может быть лидером, но надо
|
|
шается на рискованные
|
контролировать. Постоянно
|
|
развлечения. Не всегда раз
|
подчеркивать, что он потерял
|
|
борчив в друзьях, в сред
|
как лидер после начала при
|
|
ствах достижения цели.
|
ема наркотиков. Удерживать
|
|
Благороден. Часто эгоис
|
от зазнайства. Можно допус
|
|
тичен. Обаятелен. Имеет
|
кать коллективную критику,
|
|
организаторские склонно
|
например собрать всю семью
|
|
сти.
|
вместе с бывшими друзьями и
|
|
|
устроить коллективное об
|
|
|
суждение проблемы. Лучше
|
|
|
пользоваться системой пись
|
|
|
менных обещаний. Но то
|
|
|
тальный контроль .не обязате
|
|
|
лен.
|
|
Тип 12
|
|
Э: 20-24; Н: 8-16
|
|
Легко подчиняется дис
|
Лидер по натуре, как эмо
|
|
циплине. Обладает чувст
|
ционального, так и делового
|
|
вом собственного достоин
|
плана. Надо поддерживать
|
|
ства. Организатор. Скло
|
лидерские усилия, помогать,
|
|
нен к искусству, спорту.
|
направлять в деловом и лич
|
|
Активен. Влюбчив. Легко
|
ностном плане, так же как в
|
|
увлекается людьми и собы
|
типе 11.
|
|
тиями. Впечатлителен.
|
Легко соглашается на ле
|
|
|
чение при спокойном, «дело
|
|
|
вом» разговоре родителей.
|
|
|
Очень важно, чтобы доверял
|
|
|
лечащему врачу.
|
|
|
Не переносит постоянных
|
|
|
занудливых нравоучений. Чем
|
|
|
меньше в семье разговоров о
|
|
|
наркотиках после начала ле
|
|
|
чения, тем лучше.
|
|
173
|
|
Тип 13
|
|
Э: 20-24; Н: 16-20
|
|
Сложный тип. Тще славен. Энергичен. Жиз нерадостен. Не
имеет как правило, высокой духовной направленности Погружен в житейские
радости. Во главу угла жизни ставит бытовые потребности. Преклоняется перед
престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды.
Презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои
требования.
|
Цель родителей — дерха-- подростка «в рамках», так ка ,
тот склонен к зазнайству, пси чинению себе окружающи. Действовать лучше
спокойно твердо. Выделять других сверст ников, подчеркивая их положи тельные
личностные качества Настойчиво требовать выполне ния обязанностей. При поступ
лении первой информации с приеме наркотиков необходимо сразу взять под
жесткий контроль. Резко, невзирая на самолюбие, ограничить свободу. Лишить
материальных и моральных поощрений. Придер
|
|
|
живаться жесточайших требова
|
|
|
ний и регламентации времени
|
|
|
до окончания лечения. Обеща
|
|
|
ния принимать только в пись
|
|
|
менном виде.
|
|
Тип 14
|
|
Э: 16-20; Н: 20-24
|
|
Властный, мнительный, подозрительный, педантичный.
Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством.
; Язвительно-желчен. Скло- с нен к насмешке над бо- i лее слабыми. Мстителен,
х пренебрежителен, деспо- а тичен. Утомляем, д
|
Нельзя относиться равнодушно и жестко. Можно относиться
дружелюбно, лучше с иронией. Факт приема наркотиков цолжен вызывать насмешки
и спокойно-презрительное отношение окружающих. Подросток сочет скандала.
Скандал — его, не ваша стихия. Вы должны
|
|
|
ать ему понять, что, принимая
|
|
н
|
аркотики, он теряет внимание
|
|
174
|
|
|
окружающих — его превосход
|
|
|
ство в семье снижается. Без
|
|
|
наркотиков дать возможность
|
|
|
занять ответственное положе
|
|
|
ние в семье, однако при этом
|
|
|
следует выбрать занятие, на
|
|
|
котором он больше внимания
|
|
|
уделял бы бумагам или компь
|
|
|
ютеру, чем людям. Поощрять
|
|
|
волю и упорство. Доказывать,
|
|
|
что прекращение употребления
|
|
|
наркотиков — форма его пре
|
|
|
восходства над окружающими.
|
|
Тип 15
|
|
Э: 8-16; Н: 20-24
|
|
Вечно недовольный,
|
Желательно наладить хотя
|
|
ворчливый, склонный к
|
бы минимальные взаимоот
|
|
придиркам. Мелочно-
|
ношения. Это легче сделать,
|
|
требовательный. К язви
|
основываясь на мнительности
|
|
тельности не склонен.
|
данного человека. Нужно инте
|
|
Легко обижается по пус
|
ресоваться его самочувствием,
|
|
тякам. Часто хмурый,
|
успехами в доверительной бесе
|
|
раздражителен. Завист
|
де, в процессе которой отмечать
|
|
лив. В делах неуверен
|
провалы в деятельности и лич
|
|
ный. В отношениях —
|
ной жизни, произошедшие из-
|
|
подчиненный. Перед труд
|
за наркотиков. В качестве ка
|
|
ностями пасует. В груп
|
кой-то общественной нагрузки,
|
|
пе, классе держится
|
позволяющей иметь опору во
|
|
в стороне. Злопамятный.
|
взаимоотношениях, можно по
|
|
Друзей не имеет. Сверст
|
ручить канцелярскую работу
|
|
никами командует. Голос
|
или работу по уборке квартиры
|
|
тихий, резкий.
|
(свойственный педантизм по
|
|
|
зволит делать ее хорошо). По
|
|
|
ощрять за исполнительность
|
|
|
публично, что позволит как-то
|
|
|
наладить отношения с семьей и
|
|
|
сверстниками. Подростки тако
|
|
|
го типа требуют постоянного
|
|
|
внимания и контроля. Они
|
|
175
|
|
|
обычно обеспокоены здоровьем. Угроза инфекционных
заболева ний, возможных проблем с печенью или сердцем обычно помогает
уговорить обратиться к врачу.
|
|
Тип 16 Э: 4-8; Н: 20-24
|
|
Высокочувствительный тип, недоверчивый,
затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый,
независимый, имеет критический ум. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению.
Часто — неуверенность в себе.
|
В подходе желательны оберегающий режим, поощрения при
сверстниках, доброжелательность, уважительность в любых беседах. На
подростка хорошо действуют религиозные, мистические или общетеоретические
аргументы в ходе доверительной беседы. Можете взять их из наших книжек.
Можно совместно обсудить ситуацию и спокойно, критически оценить людей из
наркотической компании. Нужно восстановить семейный контроль. Но контроль
должен быть корректным и неявным.
|
|
Тип 17 Э: 16-20; Н: 4-8
|
|
Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный,
влюбчивый. В кон- ^ тактах неразборчив, дру- i жески настроен ко всем. »
Непостоянен, наивен, е эебячлив, нежен. Поль- р
|
Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать
эстетические склонности, организовывать, несмотря ни на что, совместные
выходы в музей, театры и т. д., поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться,
предлагать высту-
176
|
|
JV/VIS. '-11/V-, 1 П ДЕ. 1 С.П U 1 n/
iS.U 1 VIJS-UO
|
|
зуется симпатией окру
|
пить перед семьей, классом,
|
|
жающих.
|
группой). Такие ребята внушае
|
|
фантазер.
|
мы и боязливы. Уговорить их
|
|
Не стремится к ли
|
лечиться, рассказывая об ужасах
|
|
дерству, предпочитая ин
|
наркотиков, легко. Но они так
|
|
тимно-дружеские связи.
|
же легко поддаются убеждению
|
|
|
окружающих их сверстников-
|
|
|
наркоманов. Ваша задача — на
|
|
|
время прервать все связи такого
|
|
|
подростка со сверстниками.
|
|
|
Обеспечить полный контроль
|
|
|
общения. Скорее всего, вы мало
|
|
|
с ним общались. Воспользуйтесь
|
|
|
бедой, чтобы заполнить этот
|
|
|
пробел. Полностью заполните
|
|
|
досуг совместными меропри
|
|
|
ятиями.
|
|
Тип 18
|
|
Э: 4-8; Н: 16-20
|
|
Эмпатичный. Очень
|
Рекомендуется наладить ща-
|
|
жалостливый, склонный
|
дяще-развивающий режим. Кон
|
|
поддерживать слабых,
|
тролировать исподволь, отно
|
|
предпочитает интимно-
|
ситься спокойно, доброжела
|
|
дружеские контакты. На
|
тельно, но жестко. Помогать в
|
|
строение чаще спокойно-
|
трудных ситуациях, какими в
|
|
пониженное. Скромный.
|
данном случае являются дости
|
|
Застенчивый. Не уверен
|
жение цели, формирование ак
|
|
в себе. Созерцатель. Лег
|
тивной позиции, налаживание
|
|
ко становится насторо
|
контактов (со сверстниками и
|
|
женным и подозритель
|
взрослыми). Исключить публич
|
|
ным в неблагоприятных
|
ное обсуждение проблем нарко
|
|
условиях.
|
тиков. Самостоятельно такой
|
|
|
подросток не прекратит прием
|
|
|
наркотиков. Однако согласится
|
|
|
лечиться легко, если вы проде
|
|
|
монстрируете ему, как сильно
|
|
|
переживают родители и семья.
|
|
|
Вам придется вместо ребенка
|
|
|
построить план лечения и конт-
|
|
177
|
|
|
ролировать его выполнение. Так
|
|
|
же, как и в типе 17, вам
|
|
|
придется жестко ограничить его
|
|
|
контакты со сверстниками.
|
|
Тип 19
|
|
Э: 4-8; Н: 4-8
|
|
Спокойный тип. Мол
|
У подростков данного типа
|
|
чаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный,
|
надо постараться повысить самооценку, развить систему при
|
|
очень последовательный, самостоятельный, неза
|
тязаний, раскрыть склонности и способности.
|
|
висимый, кропотливый. Беспристрастный, скром
|
Заинтересовать чем-то можно, дав какую-то работу с высо
|
|
ный, низкоэмоциональный. Иногда отвлечен от
|
кой личной ответственностью (деятельность должна быть
|
|
реальности.
|
больше связана с бумагами и
|
|
|
компьютером, чем с людьми).
|
|
|
Подростки такого типа нужда
|
|
|
ются в советах по разным воп
|
|
|
росам, но выраженных в дели
|
|
|
катной форме.
|
|
|
Несколько коротких, дове
|
|
|
рительных разговоров убедят
|
|
|
его лечиться, особенно если
|
|
|
впервые разговор о наркотиках
|
|
|
он начал сам. Необходимо мак
|
|
|
симально возложить на него от
|
|
|
ветственность за результаты ле
|
|
|
чения, показав в беседах
|
|
|
зависимость от них жизни всей
|
|
|
семьи.
|
|
Тип 20
|
|
Э: 16-20; Н: 16-20
|
|
Очень демонстрати
|
Режим взаимодействия мяг
|
|
вен, не умеет сопережи
|
кий, терпимый, чтобы не обо
|
|
вать. Эмоционально бе
|
стрять негативные качества.
|
|
ден. Любит противопос-
|
Вовлечь в спортивные или тех-
|
|
178
|
|
тавлять себя коллективу.
|
нические занятия, чтобы под
|
|
Очень напорист в дости
|
ростки могли перевести энер
|
|
жении значимых для
|
гетику в позитивное русло, а
|
|
себя ценностей. Любит
|
потребность в борьбе за пер
|
|
престиж. Часто фальшив.
|
венство — в приемлемую
|
|
Практичен.
|
форму.
|
|
|
Желательно эстетическое вос
|
|
|
питание. Вовлекать в позитив
|
|
|
ные социальные группы с силь
|
|
|
ным влиятельным лидером.
|
|
|
Требование прекратить при
|
|
|
ем наркотиков должно быть
|
|
|
поставлено прямо и в категори
|
|
|
ческой форме. Очень помогает
|
|
|
заключение письменных кон
|
|
|
трактов-обещаний. В результате
|
|
|
нарушения контракта подросток
|
|
|
должен лишиться конкретных
|
|
|
материальных благ. Такой кон
|
|
|
тракт должны четко выполнять
|
|
|
в первую очередь родители.
|
|
Тип 21
|
|
Э: 12-16; Н: 8-12
|
|
Очень энергичен, жи
|
Требуют доброжелательного
|
|
знерадостен. «Любимец
|
отношения. Строго требовать
|
|
публики». Считается, что
|
выполнения заданий. Жела
|
|
подростки такого типа
|
тельно вместе с подростком
|
|
счастливцы. Действитель
|
найти какую-то значимую цель
|
|
но, они часто очень ода
|
(например, овладеть иностран
|
|
ренны, легко учатся,
|
ным языком), разбить на пери
|
|
артистичны, малоутомля-
|
оды срок исполнения, распи
|
|
1'мы. Однако наличие
|
сать по времени задачи и
|
|
>тих качеств часто ведет
|
контролировать выполнение.
|
|
негативным результа-
|
Это, с одной стороны, поможет
|
|
]м. Подростки и моло-
|
добиться поставленной цели, с
|
|
>ie люди с детства при-
|
другой стороны — приучит к
|
|
>1кают, что им все
|
упорядоченной работе.
|
|
)ступно. В результате
|
То же самое в отношении
|
|
то не учатся серьезно
|
наркотиков. Такие подростки
|
|
179
|
|
работать над достижением цели. Легко все бро
|
соглашаются выполнять жесткие требования родителей, так
|
|
сают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно
низкий
|
как они ограничивают их жизнерадостность. План лечения
нужно составлять совместно, но
|
|
социальный интеллект.
|
строжайшим образом следить
|
|
|
за каждым этапом.
|
|
Тип 22
|
|
Э: 8-12; Н: 8-12
|
|
Очень пассивно-без
|
Создать у подростка ощуще
|
|
различный. Уверен в
|
ние, что он интересен родите
|
|
себе. В отношении к
|
лю, врачу, тренеру и т. д. Сле
|
|
окружающим жестко-требователен. Злопамятен.
|
дует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Играть на
|
|
Часто проявляет пассив
|
самочувствии, подчеркивать и
|
|
ное упрямство. Очень пе
|
преувеличивать вред, который
|
|
дантичен, мелочен. Рассудителен, хлад
|
наркотики приносят как организму подростка, так и его де
|
|
нокровен.
|
лам. Среди общественных по
|
|
К чужому мнению от
|
ручений желательно выбрать
|
|
носится безразлично.
|
что-то, требующее аккуратного
|
|
Ригиден, предпочита
|
исполнения (ведение журнала
|
|
ет привычные дела и мо
|
или табеля, учет чего-то и т. п.).
|
|
нотонность быта. Инто
|
Хвалить за исполнительность.
|
|
нации речи маловырази
|
Помочь в выборе занятий (же
|
|
тельные. Малоэстетичен.
|
лательны индивидуальные, а не групповые виды спорта или
|
|
|
художественной самодеятельно
|
|
|
сти).
|
|
|
Все обещания принимать
|
|
|
только в письменном виде и
|
|
|
ловить на противоречиях.
|
|
Тип 23
|
|
Э: 16-20; Н: 8-12
|
|
Общительный, актив
|
Создать возможность лидер
|
|
ный, инициативный, ув
|
ства. Спорт, хобби и т. д. По
|
|
лекающийся. При этом
|
могать в решении групповых и
|
|
180
|
|
способен управлять собой. Умеет добиваться намеченной
цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется
доверием и искренним уважением окружающих. Характер легкий. Эстетичен, ровно
оживлен.
Э: 12
|
индивидуальных задач, следить за тем, чтобы нагрузка (учебная,
производственная и общественная) была не слишком большой. Легко соглашается
на лечение, если семья ограничивает его самостоятельность. Нуждается в
спокойном, но жестком контроле.
Тип 24 -16; Н: 4-8
|
|
Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен.
Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед
собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда
обидчив.
|
Предпочитает спокойное, доверительное отношение окружающих.
Если признался в приеме наркотиков, то в спокойном, без скандалов, разговоре
согласится на лечение. Желательно вместе с ним отладить четкую схему отказа
от наркотиков и помогать подростку ее выполнять.
|
|
Тип 25 Э: 8-12; Н: 4-8
|
|
Активен, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый.
Часто спокойно-безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по
указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям
не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.
|
Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и
рекомендовать лучше индивидуальные занятия. Очень помогают письменные
обязательства и контракты. Нужен постоянный контроль делового типа. Если
действовать разумно, то убедить лечиться легко. Необходим отказ от привычных
контактов в среде наркоманов. Изоляцию переносит легко.
|
|
А. ДАНИЛИН, И. ДАНИЛИНА
|
|
Тип 26 Э: 4-8; Н: 8-12
|
|
Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив.
Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.
|
Любит доверительные отношения, спокойный темп работы. Не
склонен к панибратству. Желательно поощрять при окружающих за аккуратность,
исполнительность, ставить в пример. Работать над повышением уверенности в
своих силах. Рекомендации — как в предыдущих типах (24-25).
|
|
Тип 27 Э: 4-8; Н: 12-16
|
|
Уравновешенно-меланхоличный. Тонкочувствительный. Привязчивый,
ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом —
оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессии. Однако чаще спокойно-задумчив.
|
Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желательно
избежать жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные
занятия. Рекомендации в целом те же, но легко уговорить, пугая последствиями
приема наркотиков. Обратить особое внимание на депрессии. В период
депрессии нуждается в опеке и психологических «поглаживаниях». Контроль нужен,
но доверительный и основанный на доводах разума.
|
|
Тип 28 | Э: 8-12; Н: 16-20 |
|
|
Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда
склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немного-
|
Рекомендуется направлять i усилия на повышение самооцен-1
ки, укреплять уверенность в себе. | Легко уговорить на лечение,| но
необходимо с теплотой и под- | держкой контролировать каждый |
|
|
численным кругом лю
|
шаг подростка. Нуждается в огра-
NVf^VT'Я VTfTt F'f r'Hf^rtr'Tl-IM IS.Un.lu.Kl UD L-U
vBCpL-l НИ
|
|
дей. Необидчив, но ино
|
ками на время лечения.
|
|
гда мнителен. Самосто
|
|
|
ятелен в решениях
|
|
|
относительно принци
|
|
|
пиальных вопросов, но
|
|
|
зависим от близких в
|
|
|
эмоциональной жизни.
|
|
|
Тип 29
|
|
Э: 1
|
2-16; Н: 16-20
|
|
Жестко требовате
|
Взаимоотношения строить на
|
|
лен к окружающим;
|
основе уважения, высокой требо
|
|
упрям, горд, очень чес
|
вательности. Можно посмеивать
|
|
толюбив. Энергичен,
|
ся над недостатками, если подро
|
|
общителен, настроение
|
сток заносчив. Если признался,
|
|
чаще боевитое. Неуда
|
лечиться будет. Такие подростки
|
|
чи скрывает. Любит
|
не переносят занудливого чтения
|
|
быть на виду. Хладно
|
морали, в этих случаях, скорее
|
|
кровен.
|
всего, делают наоборот.
|
|
|
Нужно доверять ему в процес
|
|
|
се лечения. Не нужно лезть в
|
|
|
душу. Предоставьте это занятие
|
|
|
нейтральному человеку, лучше
|
|
|
всего — врачу. Письменные обе
|
|
|
щания и обязательства также не
|
|
|
сомненно полезны. После того как
|
|
|
подросток начал лечение, контро
|
|
|
лируйте только выполнение кон
|
|
|
тракта. Все разговоры о наркоти
|
|
|
ках дома необходимо прекратить.
|
|
Тип 30
|
|
Э: 16-20; Н: 12-16
|
|
Гордый, стремится
|
Не допускать зазнайства. По
|
|
к первенству, злопамя
|
могать в лидерстве, не допускать
|
|
тен. Стремится к ли-
|
командный стиль отношений в
|
|
Дерству во всем.
|
семье. Ни при каких условиях не
|
|
|
|
|
|
Энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит риск,
непреклонный в достижениях цели. Не лишен артистизма, хотя и суховат.
|
реагировать на шантаж. На раз дражительность и злобу реагировать
спокойно, гасить их. Все обещания принимать только в письменном виде. Главным
поводом для отказа от наркотиков должно стать выпадение наркомана из
общественной жизни невозможность карьеры. Отношения с врачом должен строить
самостоятельно. В процессе лечения семья должна контролировать мягко, демонстрируя
доверие и поддержку.
|
|
Тип 31
|
|
Э: 8-12; Н: 12-16
|
|
Застенчив, независтлив, стремится к самостоятельности,
привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство
юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска,
опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям.
Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.
|
Обеспечить спокойную, доброжелательную обстановку.
Стараться вовлекать в активное решение всех деловых вопросов семьи. Поощрять
социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях
(гости, поездки, театр и т. п.). Легко соглашается лечиться при упоминании об
инфекционных болезнях, смерти и т. д. Контроль должен бы'ть жестким,
внешние контакты на время лечения ограничить или; свести к минимуму. |
|
|
Тип 32 |
|
|
Э: 12-16; Н: 12-16 j
|
|
Честолюбив, неудачи
|
Не поддерживать в конф- |
|
|
не снижают уверенности
|
ликтных ситуациях. Воздей-
|
|
184
|
|
, себе. Заносчив, злопамятен. Энергичен. Упо
|
ствовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные,
|
|
рен. Целеустремлен. Склонен к конфликт-ности. Не уступает,
даже если не прав. Мук совес
|
спокойные. Внушать только исподволь, «от обратного».
Убеждать лечиться нужно постепенно. По
|
|
ти не испытывает. В общении не скло
|
немногу, изо дня в день нужно предлагать подростку информа
|
|
нен к сопереживанию.
|
цию о бедах, которые приносят
|
|
Ценит только информативность.
|
наркотики. Такие разговоры не должны быть долгими. Доста
|
|
Эмоционально огра
|
точно двух-трех раз, направлен
|
|
ниченный тип.
|
ных на болезни и смерть, в
|
|
|
день для того, чтобы постепен
|
|
|
но сформировалась мысль о ле
|
|
|
чении.
|
|
|
Обещания только письмен
|
|
|
ные, с конкретными послед
|
|
|
ствиями их нарушений. Родите
|
|
|
ли не имеют права поддаваться
|
|
|
на шантаж и идти на поводу у
|
|
|
подростка. Необходимо четко
|
|
|
обозначить, что он получает
|
|
|
материальную и моральную
|
|
|
поддержку, только если соблю
|
|
|
дает интересы семьи,
|
Вернемся теперь опять к «кругу Айзенка», только уже с
включенными в него номерами типа личности вашего ребенка и доминирующего типа
темперамента. В следующей главе мы попробуем На основе полученной информации
объяснить вам, как же можно ее использовать.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА
Рис. 3
Обратите внимание, что номера типов личности, выделенные на
рис. 3 жирным шрифтом, являются переходными. Если ваш ребенок принадлежит к
типу личности номер 7 (меланхолик—флегматик), номер 9 (флегматик—сангвиник),
номер 12 (сангвиник—холерик), номер 15 (холерик—меланхолик), то вам необходимо
учитывать рекомендации для двух типов темперамента.
Если вы провели тест и уже посчитали результаты, то можете
ориентировать свое поведение, руководствуясь не только рекомендациями таблицы
Матолина, но и в соответствии с доминирующим типом темперамента вашего ребенка
(рис. 3).
Как мы уже писали в главе о причинах приема наркотиков,
инфантильная личность, то есть личность незрелая, неуверенная в себе, с несформировавшейся
способностью получать телесные удовольствия, будет стремиться получить
удовольствие нетелесными методами (в нашем случае с помощью наркотиков). Однако
наши дети прекрасно знают и чувствуют, что такие методы получения удовольствия
находятся под запретом общества. Поэтому где-то в глубине души ваш ребенок
постоянно чувствует постыдность и неполноценность наркотического способа
получения удовольствия.
Желание принимать наркотическое вещество и ощущение, что
этого делать нельзя, столкнутся в его душе и вызовут тревогу и неуверенность в
своих поступках. Слова и действия родителей и врачей, направленные на
прекращение приема
химических веществ, вызывающих удовольствие будут
провоцировать усиление этой тревоги. '
Человек не может жить с постоянным ощуще. нием тревоги.
Бессознательные механизмы психики подростка будут вызывать психологическую
защиту личности от факторов, способных усилить чувство тревоги.
Самым первым таким фактором у любого молодого человека
будут первые разговоры с родителями. Поэтому в первую очередь мы столкнемся
именно с психологической защитой личности.
Если в результате проведенного теста ваш ребенок оказался
относящимся к типу I (холерик), то наиболее вероятно, что такой человек будет
защищаться от тревоги, вызываемой как приемом наркотиков, так и необходимостью
прекращения их употребления, способом, который психоаналитики называют
«идеализацией».
1. Идеализация. Этот способ защиты рождается из
убежденности маленького ребенка в том, что их родители являются богами, способными
на сверхчеловеческие деяния. Личность бессознательно верит в то, что кто-то
всемогущий обеспечит защиту в любой ситуации.
Такой подросток будет защищаться от тревоги тем, что будет
искать опеки кого-то, кого он чувствует психологически более сильным. Очень часто
такие ребята не очень интересуются эффектом наркотика. Как это ни покажется
странным, для них самое главное — это компания «сильных» ребят с простой,
понятной (то есть примитивной) системой ценностей.
Такой подросток, спасаясь от тревоги, стре-уится полностью
попасть под влияние какого-то авторитета, полностью идентифицировать себя с
ним, психологически слиться с таким человеком иди людьми, вести себя и
действовать так же, как и они.
Главное в поведении родителей с такими подростками — это
развенчание окружающих его наркотических авторитетов. Родители должны
разобраться в том, что и кто окружает подростка, и продемонстрировать ему
«изнанку» его среды. Делать это, конечно, нужно не в лоб, а косвенно,
подсовывая подростку материалы о наркоторгов-цах и т. д.
Как вы уже поняли, главными в такой работе являются
принципы, описанные выше, такие, как «делай наоборот» и «принцип авторитета».
Важно понимать, что таким детям абсолютно противопоказаны
авторитарные принципы психотерапии, такие, как кодирование и другие «волшебные
палочки». Такие ребята очень легко попадают под влияние и могут оказываться в
психологической зависимости от врача-психиатра. Это хорошо далеко не всегда.
Врач для таких ребят должен быть авторитетом, но не превращаться в наркотик.
Не надо забывать о том, что подростки, которые склонны
идеализировать людей, которые их окружают, могут так же легко возненавидеть их.
Если авторитет при близком общении не оправдал ожидания подростка, то молодой
человек начинает отрицать его с такой же силой, с какой раньше идеализировал.
Если ваш ребенок относится к типу II (сангвиник), то,
скорее всего, он защищается от тревоги с помощью поведения, которое
психоаналитики называют примитивным всемогуществом.
2. Примитивное всемогущество. Происхождение такого способа
защиты, как вы помните берет свое начало в «застревании» взрослого человека в
нарциссической фазе развития чувства телесного удовольствия.
Для таких подростков главный способ избежать состояния
тревоги состоит в манипулировании другими людьми. »В наркотической среде они
очень быстро становятся мелкими торговцами наркотиков или, по крайней мере,
добывают деньги с помощью разбавления и перепродажи наркотиков.
Они разбавляют наркотики не без удовольствия. Сознательно
или бессознательно им доставляет удовлетворение мысль о том, что кто-то другой
отравится еще больше, чем он сам. Такие подростки не говорят правду «до
последнего». Дома они с удовольствием используют все описанные нами способы
манипулирования родителями.
Главный способ убедить их изменить отношение к наркотикам —
максимально жестким способом пресечь возможности для манипулирования. Таким
подросткам необходим жесткий контроль в семье. Любая его ложь, любая попытка
манипулировать родителями должны быть раскрыты и оглашены публично. Для таких
подростков крайне значима встреча с милицией.
Милиция и органы дознания — это такое место где будут
манипулировать им, а он продолжать манипуляции не сможет. Может быть очень
полезным найти молодого человека, который приобретает наркотики у вашего
ребенка. Если вы сможете сообщить следующему звену в цепочке, что ваш сын их
сильно разбавляет, то ваш ребенок также не сможет манипулировать другими, даже
находясь внутри собственной наркотической компании.
Такому человеку необходим врач с жесткой, авторитарной
линией поведения. Вам нужно найти специалиста, которым ваш ребенок не сможет
манипулировать (прежде чем обратиться к врачу, побеседуйте с ним сами наедине,
без ребенка). Жесткий контроль свободного времени необходимо организовать на
весь период лечения такого подростка.
Если в результате проведенного тестирования ваш ребенок
оказался принадлежащим к типу III (флегматик), то наиболее вероятно, что в
качестве психологической защиты он использует способ, который психоаналитики
называют «примитивное отрицание».
3. Примитивное отрицание. Это способ психологической
защиты, заключающийся в отказе подростка признать существование тревожащих
неприятностей чем-то реальным. Его происхождение скрывается в ранних фазах
становления человеческой сексуальности. Отрицание — фактически магическая
форма защиты: «если я этого не признаю, значит, этого в действительности не
существует».
Такой подросток способен вытеснить люб неприятность на
периферию сознания, практ:
чески он мгновенно о ней забывает.
Молодые люди, пользующиеся такой форме» защиты, почти всегда
склонны к перепадам настроения и затяжным периодам депрессии.
При откровенном взрослом разговоре во время депрессии они
достаточно легко соглашаются лечиться, но, к сожалению, в ходе лечения часто
срываются, так как неустойчивость психики является наиболее общим свойством их
характера. Твердо принятое решение они через пять минут забывают.
Для лечения таких подростков необходимо искать жестко
структурированные длительные реабилитационные программы. ПсихотерапевтиЦ ческий
подход Общества анонимных наркомат нов (АН) как будто специально создан именно
для таких людей. Если ваш ребенок пользуется именно таким способом
психологической защиты, то обязательно обратитесь в Общество анонимных
наркоманов.
Все обязательства такого молодого человека родители обязаны
принимать только в письменном виде. Стратегия письменных контрактов в этом
случае является не желательной, а обязательной.
Еще одним видом отрицания является тип психологической
защиты, который в психоанализе называется «примитивное расщепление».
Для родителей наших пациентов необходимо понимать, что такие
подростки как бы делят себя на две личности: «я — наркоман» и «я —
без наркотиков». В реальности это обозначает следующее:
«Раз я сию минуту не употребляю наркотики, значит, я
хороший, и все вокруг должны мне доверять... Раз я хороший, значит, мне можно
покурить разочек. Раз я покурил разочек, значит, мне можно покурить и
побольше. Вчера я был наркоманом и был плохой. Сегодня я не курил, значит, я
хороший, и мне сегодня снова все должны доверять и делать подарки».
Каждый период отказа от приема наркотиков молодой человек
как бы полностью забывает, отрицает то время, когда он наркотики употреблял, и
поэтому не испытывает ни чувства вины перед окружающими, ни тревоги.
Рекомендации примерно те же, как и в случае примитивного
отрицания.
Если тестирование показало, что ваш ребенок относится к
типу IV на рисунке 3 (меланхолик), то он, скорее всего, пользуется самой вней
формой психологической защиты, ко-•ую психоаналитики называют примитивной
ляцией.
. Примитивная изоляция. Когда младенец евозбужден или
расстроен, он просто-напро-засыпает, то есть при возрастании коли-тва стрессов
или уровня тревоги человек ;мится перейти в другое состояние сознания. лболее
частый вариант такой изоляции — ю уход в собственные фантазии, либо бегство
стрессов в химические вещества, то есть, собственно, в наркотики. Надо сказать,
что такие подростки чаще всего удивительно отзывчивы и чутки. Они склонны к
затяжным переживаниям и депрессиям.
Для получения согласия на лечение эффективнее всего
постараться показать подростку что наркотик не прячет его от пугающей реальности,
а, наоборот, приводит к столкновению с самыми кошмарными сторонами
действительности. На таких ребят хорошо действуют нейтральные разговоры
родителей о СПИДе или гепатите у наркоманов, о их ранней смерти.
В таком способе психологической защиты есть одно неявное
достоинство — бегство подростка в фантазии не требует искажения самой реальности.
Поэтому на них хорошо действуют спокойные, обоснованные доводы и аргументы. С
переменным успехом они поддаются внушению врачей при сохраненном на весь
период лечения разумном и доверительном контроле родителей. Каждое требование
родителей к ним должно быть тщательно мотивировано с помощью рассудка. На этих
подростков особенно хорошо действует техника письменных контрактов.