Т. В. Драгунова. «КРИЗИС» ОБЪЯСНЯЛИ ПО-РАЗНОМУ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк

- Оглавление -


Проблема «кризиса» в подростковом возрасте при-ковывала внимание и интересовала ученых прежде все-го и больше всего. Ее теоретическая разработка нача-лась на рубеже XX века. В это время господствовалопредставление, что источником «кризиса» и специфиче-ских особенностей подростка являются биологическиемоменты, генетически предопределенные изменения вподростке. Поэтому появление новых психологическихособенностей рассматривалось как явление неизбежноеи универсальное, т. е. присущее всем подросткам. А изэтого следовал вывод: трудности надо, так сказать, пе-ретерпеть, вмешательство с целью что-то изменить, ис-править нецелесообразно и бесполезно — природу неизменишь! Эта ложная и вредная педагогическая пози-ция прямо вытекала из представления о биологическойобусловленности развития и психических особенностейподростка.

Однако это представление постепенно расшатыва-лось, так как опровергалось фактами новых исследова-ний и практикой воспитания подростков. Психологи.пришли к выводу о зависимости существенных особен-ностей подростка от социальных условий... ПсихологиП. Л. Загоровский и И. А. Арямов исследовали боль-шую группу школьников и не обнаружили у многихподростков особенностей и трудностей, которые счита-лись типическими для детей этого возраста... Важныефакты обнаружили американские антропологи, кото-рые изучали так называемые примитивные цивилиза-ции. М. Мид детально исследовала жизнь и .особенно-сти девочек-подростков острова Самоа. Никакого кри-зиса в их развитии она не обнаружила, а нашла иописала противоположное — гармоничное,   бесконф-ликтное протекание подросткового периода. Она дажепришла к выводу, что этот период у самоанской девоч-ки — наиболее приятный и свободный по сравнению сдетством и взрослостью. М. Мид и другие антропологиустановили, что подростковый период может иметь разную длительность, а в некоторых племенах он ограни-чивается несколькими месяцами.

Антрополог Р. Бенедикт, сравнивая воспитание де-тей в разных обществах, пришла к выводу, что во мно-гих культурах нет подчеркивания контраста междувзрослым и ребенком, который существует в американ-ской системе воспитания. В этих культурах дети с мд-лого возраста включены в труд взрослых, имеют обя-занности, несут ответственность. С возрастом то и дру-гое увеличиваются, но постепенно. Физические наказа-ния отсутствуют. Во многих племенах вообще отверга-ется идея о детском послушании. В отношениях взрос-лого и ребенка существует взаимосвязь. У детей вся-чески стимулируют и поощряют поведение, которое вы-соко оценивается у взрослых. Поведение не поляризу-ется: одно — для ребенка, другое — для взрослого.Это позволяет ребенку с детства приобретать уменияи представления, которые будут ему необходимы в бу-дущем. В таких условиях переход от детства к взро^'-лости протекает плавно, ребенок постепенно учитеспособам взрослого поведения и оказывается подитовленным к выполнению требований статуса взросл!го. Иначе протекает переход от детства к взрослоев условиях, когда важные требования к детям и взролым не совпадают, являются противоположными (канапример, в обществах с высоким промышленным равитием). В результате этого' складывается неблагоп'лучная ситуация: в детстве ребенок усваивает то, ч"•ему не пригодится как взрослому, и не учится необхдимому для будущего. Поэтому он оказывается не поготовленным к нему при достижении «формально?зрелости. В этих условиях возникают разные сложное^в развитии и воспитании подростка. А общий вывсР. Бенедикт таков: переход от детства к взрослос-iпроисходит в разных обществах по-разному.

Немецкий психолог К. Левин сделал следующгважный шаг в анализе причин конфликтного типа равития подростков. Он констатировал, что в современом обществе существуют как самостоятельные грушвзрослых и группа детей. Каждая обладает привилегими, которых не имеет другая. Специфика положен!подростка состоит в том, что он находится между эт7ми двумя группами, так как он уже не хочет принадлжать к группе детей и стремится перейти в грушвзрослых, но они его еще не принимают. В этом пол

жении неприкаянности Левин видел источник специфи-ческих особенностей подростка. Он считал, что чембольше разрыв между двумя группами и длиннее пери-од неприкаянности подростка, тем с большими трудно-стями протекает подростковый период.

Л. С. Выготский полагал, что «кризис» переходного.возраста связан с двумя факторами: возникновениемновообразования в сознании подростка и перестройкойотношений между ребенком и средой: эта перестройкасоставляет главное содержание «кризиса».

Таким образом, в науке постепенно накапливалисьтеоретические обобщения и разные факты, говорящиео том, что особенности проявлений и протекания под-росткового периода определяются конкретными соци-альными обстоятельствами жизни и развития подрост-ка, его общественным положением в мире взрослых.

Просмотров: 1203
Категория: Библиотека » Возрастная психология


Другие новости по теме:

  • 1.2. ЛИЧНОСТНЫЕ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АДЦИКТИВНОГО ПОДРОСТКА - Аддиктивное поведение и его профилактика - А.В. Гоголева
  • Глава IX. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА - Возрастная и педагогическая психология - М.В.Матюхина
  • Д. И. Фельдштейн. ОСОБЕННОСТИ ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • § 4. Роль взрослых в развитии игровой деятельности детей - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • Как не "просмотреть" подростка. - Психология ранней наркомании - Березин С.В., Лисецкий К.С.
  • 1.2. Какие трудности возникают в ходе психотерапии детей и подростков? - Символ-драма. Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков - Обухов Я.Л.
  • Психологические особенности подростка - Возрастная психология - Е.И. Туревская
  • Д. И. Фельдштейн. ОСОБЕННОСТИ СТАДИЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НА ПРИМЕРЕ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • Л. В. Запорожец. ЗНАЧЕНИЕ РАННИХ ПЕРИОДОВ ДЕТСТВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИЧНОСТИ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • ХРУСТАЛЬНЫЙ ШАРИК ДЕТСТВА - Когда ваш ребенок сводит вас с ума - Эда Ле Шан
  • § 1. Социально-психологические предпосылки и условия развития личности ребенка шестилетнего возраста - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • Особенности воспитания. - Психотерапия неврозов у детей и подростков - Захаров А.И.
  • Характерологические и патохарактерологические личностные реакции у детей и подростков. - Общая психопатология и психические расстройства детского и подросткового возраста - С.Г. Обухов
  • Глава 6. Особенности воспитания. - Неврозы у детей и подростков. Анамнез, этиологии патогенез - А. И. Захаров
  • ГЛАВА V. ОСОБЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • Б. Г. Ананьев. СТРУКТУРА РАЗВИТИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • Глава 2. Своеобразие психического развития детей. - Неврозы у детей и подростков. Анамнез, этиологии патогенез - А. И. Захаров
  • Глава 2. Дизонтогенетические синдромы психических заболеваний, наблюдающихся в детском и подростковом возрасте. - Общая психопатология и психические расстройства детского и подросткового возраста - С.Г. Обухов
  • И. С. Кон, Д. И. Фельдштейн. ОТРОЧЕСТВО КАК ЭТАП ЖИЗНИИ НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕРЕХОДНОГО ВОЗРАСТА - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • Д. Б. Эльконин. К ПРОБЛЕМЕ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • 1.1. За чем детям и подросткам нужна психотерапия? - Символ-драма. Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков - Обухов Я.Л.
  • СОЦИО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА КАК ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ - Психопатии и акцентуации характера у подростков - Личко А.Е.
  • ГЛАВА VI. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • ГЛАВА XI. ВООБРАЖЕНИЕ РЕБЕНКА ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • § 2. Свойства внимания детей шестилетнего возраста - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • Л. И. Божович, Л. С. Славина. ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД ОТ МЛАДЕНЧЕСТВАК РАННЕМУ ВОЗРАСТУ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • 2.3.6. Мотив представления себя на 10 лет старше. - Символ-драма. Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков - Обухов Я.Л.
  • Глава 2. Семья как патогенетически обусловливающий фактор неврозов у детей и подростков. - Психотерапия неврозов у детей и подростков - Захаров А.И.
  • Глава 7. Патогенез неврозов у детей и подростков. - Неврозы у детей и подростков. Анамнез, этиологии патогенез - А. И. Захаров



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       





    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь