Аскерова Аида Усмановна. Методическая разработка – Программа адаптационного детско-родительского клуба «Солнышко»

Актуальность:

• При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс.
• Чтобы уменьшить воздействие стрессообразующих факторов важно проводить первые мероприятия с участием родителей. 
• В присутствии родителей дети с большей готовностью идут на контакт с воспитателем, психологом, взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных подвижных играх, активнее интересуются окружающей обстановкой и игрушками.
• Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок приобрел при поддержке близкого человека. 

Скачать презентацию

Цель:

• Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания детей в адаптационный период

Задачи:

• создать систему психолого-медико-педагогического сопровождения родителей воспитанников на протяжении дошкольного детства;
• повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
• выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
• оказывать всестороннюю помощь и поддержку родителям в осуществлении адаптационных мероприятий при переходе детей из дома в детский сад;
• содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
• способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Принципы:

• удовлетворение познавательного интереса;
• уважение плюрализма жизненных позиций;
• обеспечение свободы мнений;
• отказ от критики участников процесса обучения.

Функции:

• коммуникативная — функцию создания и сплочения родительского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;
• личностно-ориентированная — направленную на самоопределение, актуализацию личной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;
• содержательная — направленную на решение проблем;
• инструментальная — позволяющую выработать навыки анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности, овладеть навыками самоорганизации и самоуправления.

Функции:

1. Руководящая функция -осуществляет методическое обеспечение занятий, предлагает программу работы.
2. Экспертная функция — помогает участникам провести анализ работы. Экспертиза осуществляется через представление информации по проблеме и через анализ происходящего.
3. Аналитическая функции — обобщает и комментирует происходящее. Анализ зависит от интерпретационных схем, которыми владеет психолог.
4. Посредническая функция — организация общения родителей друг с другом. Особенно важно посредничество, когда кто-либо из родителей имеет негативное мнение о контакте с том или иным человеком в группе.
5. Мобилизирующая функция — мобилизует усилия родителей на решение проблем, создает в группе условия для эффективного взаимодействия.
6. Консультирующая функция — обеспечить родителей необходимой информацией и ответить на возникающие вопросы.

Выбор тем:

Избираемая для обсуждения на заседании клуба тема не бывает случайной. Ее выбор, как правило, соответствует определенным

критериям: темы занятия соответствует потребностям и интересам большинства родителей. Это в свою очередь требует большой гибкости при планировании. Родители принимают участие в отборе и разработке тематики занятий. Выбранная тема должна быть достаточно серьезной, чтобы гарантировать заинтересованность. Наиболее важные темы те, которые облегчают понимание вопросов, представляющих интерес для всех.