|
Автор:
- Горшенина Мария Антоновна Учитель-логопед; МБДОУ детский сад «Золотая рыбка» Г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра
Соавторы:
- Юсупова Галима Курмановна МБДОУ детский сад «Журавушка» Учитель-логопед; Г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра
- Михайлова Ольга Андреевна Учитель-логопед. Г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра МБДОУ детский сад «Золотая рыбка»
Цель: закрепление артикуляционного уклада в отраженном произношении за логопедом, самостоятельном произношении в словах, фразах, предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять навыки словообразования и словоизменения
- активизировать словарный запас
- закреплять умение подбирать антонимы к словам.
Коррекционно-развивающие:
- способствовать закреплению навыков фонематического анализа и синтеза
- развивать внимание, память, мышление, подвижность артикуляционного аппарата с сочетанием мелкой моторики и воды
- способствовать нормализации мышечного тонуса
- развивать связную речь и лексико-грамматические представления.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать культуру речевого общения
- совершенствовать умение формулировать действия.
Форма проведения: занятие-путешествие.
Способы организации детской деятельности: индивидуальное занятие.
Виды деятельности: коммуникативная, игровая.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Приёмы: привлечение внимания – модуляция голоса, постановка задания, игровые приёмы, показ (демонстрация), показ практического действия.
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация «Удивительное озеро»; игрушки (матрос, тигр, катер, машина, поезд, самолет, автобус, рыбка, крокодил, водоросли, ракушка, рак, краб); картинки с изображением рыбки, червяка, озера, рубашки, рукавицы, шорт, свитера; веревка,
прищепки, тазик с водой.
Предварительная работа:
Работа со звуковыми дорожками.
Разучивание чистоговорок, скороговорок.
Рассматривание иллюстрации.
Беседа об обитателях водоемов.
1. Организационная часть
Логопед. Сегодня мы продолжим работу над правильным произношением звука. Отгадай какого? Язык находится за верхними зубами, воздушная струя направлена на кончик языка, при этом он дрожит. Как ты думаешь, о каком звуке идет речь?
Ребенок. О звуке [р].
Логопед. Отгадай загадку.
Среди гор, равнин и лесов разливается,
Весной талой водой наполняется.
Как это зеркало называется?
(Озеро)
Демонстрируется слайд с изображением озер.
- Предлагаю совершить прогулку по озеру. Надо выбрать транспорт, на котором мы можем путешествовать по воде.
Логопед предлагает игрушки: катер, машину, поезд, самолет, автобус. Ребенок выбирает катер и объясняет почему — это водный вид транспорта, остальные — наземные.
- А путешествовать мы будем по озеру, которое называется Рыбацкое.
Ребенок проговаривает слово "Рыбацкое". Логопед ставит на стол голубой тазик овальной формы, наполненный теплой водой. Ребенок надевает фартук.
2. Основная часть
Артикуляционная гимнастика с движениями рук в воде.
Логопед. Для начала опусти руки в наше озеро и легкими движениями проведи по воде. Предлагаю выполнять упражнение и работать пальчиками одновременно.
Упражнение "Лошадка". Щелкать языком и одновременно пальцами ритмично в такт щелчкам "скакать по воде".
Упражнение "Маляр". Водить языком и одновременно катать между ладонями массажный мячик.
Упражнение "Чашечка". Держать язык на нижней губе, одновременно сжимать и разжимать кулаки (под счет логопеда).
Упражнение "Гармошка". Выполнять упражнение языком и одновременно разводить, сводить пальцы.
Упражнение на развитие дыхания и воздушной струи
Логопед. Чтобы катер о берег не стукнул свой нос, надо, чтобы им управлял смелый... матрос (логопед показывает игрушечного матроса).
-Имя матроса зашифровано. Слушай: Р-о-м-а. Матрос на месте. Заводи мотор на катере: "Р-р-р". Ребенок произносит звук [р] и одновременно в воде пальцами рисует волну и дует на катер.
Игра на развитие фонематического слуха "Ушки на макушке"
Логопед. Пока на озере спокойно, и наш катер медленно плывет, мы поиграем в игру. Я буду произносить одно и тоже слово и в тот момент, как изменю его, нужно опустить руки в воду. Слушай внимательно:
рад, рад, рад.... ряд, рад, рад;
рак, рак, рак... мак, рак, рак;
рама, рама, рама... лама, рама, рама:
рожки, рожки, рожки... ложки, рожки, рожки.
Закрепление правильного произношения звука [р] в словах
Логопед. Первая остановка. Наш матрос любит ловить рыбу. Значит, он кто?
Ребенок. Рыболов.
Логопед. Предлагаю порыбачить: достань со дна "озера" только те предметы, в названии которых есть звук [р]. Ребенок достает игрушки: рыбку, крокодила, водоросли, ракушку, рака, краба и проговариваем слова.
Кто лишний и почему?
Ребенок. Крокодил и краб — они не водятся в озерах.
Закрепление правильного произношения звука [р] во фразах.
Логопед. Пока мы рыбачили, к нам приплыли водоросли с написанными на них предложениями. Кажется, они не правильные. Давай разберемся.
Логопед читает предложения, ребенок исправляет их:
- Мусор убирает Рому. (Рома убирает мусор.)
- Рыба старается поймать Рому. (Рома старается поймать рыбу)
- Озеро двигается по катеру. (Катер двигается по озеру)
- Корм ищет рыбу. (Рыба ищет корм)
Подул сильный ветер, наш катер должен причалить к берегу.
Ребенок дует на катер.
Из густой чащи леса вышел... тигр (показывает игрушку-тигра). Чтобы он нас не обидел, поиграем с ним в игру.
Игра "Скажи наоборот"
- В начале прогулки мы были веселыми, а в конце стали … грустными.
- Мы думали, что мы смелые, а оказались... трусливыми.
- Ты же не тронешь нас, потому что ты не плохой, а … хороший.
- И не злой, а … добрый.
Словообразование
Логопед. Тигр не уходит, надо похвалить его.
- Логопед начинает предложения, а ребенок должен их закончить:
- У тебя острые зубы, значит ты... (острозубый)
- У тебя короткая шерсть, значит ты... (короткошерстный)
- У тебя быстрые ноги, значит ты... (быстроногий)
Тигру слова понравились, он ушел довольный. Выйдем на берег и переждем плохую погоду.
Динамическая пауза "Рыбки"
Логопед читает текст, показывает картинки с изображением рыбки, озера, червяка, а ребенок называет предметы.
Рыбка плавает в водице, Сложенными вместе ладонями дети изображают,
Рыбке весело играть. как плывет рыбка.
Рыбка, рыбка, озорница, Грозят пальчиком.
Мы хотим его поймать. Медленно сближают ладони.
Рыбка спинку изогнула Снова изображают как плывет рыбка.
Крошку хлебную взяла. Делают хватательное движение обеими руками.
Рыбка хвостиком махнула, Снова плывут.
Рыбка быстро уплыла
Игра «Определение места звука в слове»
Логопед. Отправляемся обратно. Ветер не стих. (Ребенок дует на катер.) Поэтому на озере волны. (Ребенок пальцами водит по воде, имитируя волны.) Причаливаем к берегу. Волны постоянно накрывали палубу и одежда промокала. Развесь ее сушиться, прикрепляя к бельевой веревке вещи. Веревка разделена на три части, если в названии вещи звук [р] стоит в начале, то ее надо повесить на первом отрезке, если в середине — на втором, если в конце слова — на третьем отрезке.
На первом: рубашка, рукавицы (матроса).
На втором: перчатки, куртка, шорты.
На третьем: свитер.
III. Заключительная часть
Логопед. Назови еще раз игрушки, в названии которых есть звук [р].
Демонстрируется слайд с изображением озера, матроса Ромы, катера, рыбки, рака, крокодила, краба, водорослей, ракушки, рубашки, рукавицы, шорт, свитера. Ребенок называет изображенные предметы.
Домашнее задание: нарисовать обитателей озера.
Логопед. Вот и закончилось путешествие. Тебе оно понравилось? Что тебе понравилось больше всего?
"Ра — ра — ра — нам понравилось игра!"
|