Случай из практики «Ребенок не хочет заниматься ни в садике, ни дома!»

Случай из практики «Ребенок не хочет заниматься ни в садике, ни дома!»

Однажды ко мне обратилась семья мальчика, которому только исполнилось четыре года. Родители чувствовали себя растерянно и жаловались на большое количество проблем: ребенок балуется, не хочет кушать за столом, ест только чипсы и «вкусное», закатывает истерики, не хочет заниматься.

Эта семья живет в другой стране, и в Киев ребята приехали погостить к родным. Поэтому у них было очень мало времени для совместной работы: в нашем распоряжении было три сессии. В связи с этим, пришлось выбирать, с чем работать.

Соглашаясь друг с другом, Ян (так назовем папу) и Настя (мама), признали, что у них совсем плохи дела с детским садиком, куда ходит ребенок. Во-первых, мальчик испытывает сложности из-за двуязычия родителей и смены языковой среды, а во-вторых, он не хочет выполнять задания воспитателя. Родители показали мне несколько книжек с детсадовскими заданиями для ребенка, сокрушаясь, что их сын совсем не хочет этим заниматься. В детском саду воспитатели постоянно жаловались, что ребенок отстает, не играет, как другие дети, и рекомендовали принять меры.

Поскольку ребенку (назовем его Стефан) предстояло по возвращению в страну снова идти в детсад, родители настаивали, что невозможность заниматься с ребенком – самая «горячая» проблема.

Когда мы сконцентрировались на этой проблеме, у меня возникло несколько гипотез, почему ребенок не хочет заниматься.

  • Судя по гиперактивному поведению ребенка, мне показалось, что одна из возможных причин то, что Стефану не удается удерживать внимание какое-то время на задании.
  • Стефану неинтересно, потому что задания сложноваты для него (поскольку развитие речи у ребенка было на довольно низком уровне, нельзя было исключить и задержку развития).
  • Судя по описанию других проблем, поведение Стефана отличалось капризностью и избалованностью, что тоже могло сыграть свою роль в нежелании заниматься.

Поскольку вариантов было несколько, для начала нужно было установить причину. Для этого я предложила родителям провести видеомониторинг – мы записываем короткое видео с их 5-10-минутным занятием, затем по анализу записи выделяем причины «неудач» в совместной игре, чтобы понять, что и как изменить.

 

После первой же записи я была приятно удивлена: малыш хочет и может заниматься. Однако мама и папа видели ситуацию иначе, чем я, не замечая мотивации ребенка и концентрируясь на других – неудачных моментах. Поэтому нам предстояло согласовать наше видение проблемы.

 

Благодаря записи удалось выяснить:

 

  • Когда мама дает задание ребенку, все ее внимание поглощено самой книжкой, она смотрит на задание, на стол, водит рукой по книжке. Из-за этого из поля ее зрения ускользает лицо ребенка, она совсем не успевает посмотреть на сына, чтобы определить его реакцию на задание. 
  • Оказалось, что пока мама сосредоточена на задании, она видит только то, что ребенок «ничего не делает».
  • Если сделать стоп-кадр в этот же момент, то становится ясно, что ребенок «поедает глазами» книжку, даже немного дергается от желания начать, но вместе с тем ничего не делает: он немного растерян и не знает, за что хвататься. Так проходит минуты 3 – ребенок растерян, мама объясняет задание, игнорируя реакцию ребенка.
  • К этому времени мама уже немного устает, но веря, что проблема ребенка в том, что он не понял задание, начинает повторно разъяснять его ребенку, снова не следя за его реакцией.

 

Таким образом, оказалось, что первичная проблема не в отсутствии у Стефана желания заниматься – он бы и рад, но вовсе не знает, с чего начать. Он берется за все сразу – за карандаши и за книжку, начинает суетиться, в результате чего на столе возникает бардак… А между тем задание так и не начали.

 

Тогда мы попробовали усовершенствовать технику мамы: теперь она внимательно следила за реакцией ребенка, за его лицом и взглядом. Когда она замечала, что ребенок готов, она пошагово объясняла ему что делать. «Давай начнем с вот этого цветочка. Выбери цвет. Теперь зарисуй его. Рисуй аккуратно, чтобы не выходить за контуры».

 

После такой помощи ребенок наконец начал «работать».

 

В следующих сессиях мы выяснили еще несколько проблем:

 

  • Когда у ребенка получается не очень аккуратно, мама начинает сердиться и делает вывод о том, что ребенок не старается. Хотя, судя по видео, у него аж язычок торчит изо рта – так он старается разукрасить картинку.
  • Когда задание становится совсем сложным, ребенок начинает крутиться, отвлекаться и хочет вставать.

 

Чтобы справиться с этими нюансами,

 

  • Мы обсудили с мамой уровень ее требований к качеству исполнения рисунка у малыша. Оказалось, что маме хотелось бы, чтобы Стефан рисовал «совсем» аккуратно. Однако позже мы пришли к выводу, что мелкая моторика – не самый сильный конек у сына и что точные движения для него действительно сложны. Поэтому, чтобы не отбить охоту стараться, стоит начать с малого и снизить требования – для начала пусть Стефан рисует, как получается, а постепенно, когда штриховка будет даваться с большей легкостью – можно попросить делать это более качественно;
  • Обсудили, как можно помогать Стефану удерживать внимание, когда ему становится тяжело. Мы выбрали несколько способов поддержки ребенка: хвалить его уже тогда, когда он проявляет одно только старание («Молодец, ты посмотрел на картинку»), разбивать инструкцию на части («Теперь покажи, какие шарики мы будем считать. Молодец! Начинай»). Если малыш отвлекся, возвращаем его к тому месту, где он «бросил» задание: «Ты досчитал до трех, теперь покажи следующий шарик и посчитай его».

 

Итак, оказалось, что проблема Яна, Насти и Стефана связана с их недостаточным понимание друг друга, нехваткой поддержки и несовершенством технических приемов.

 

Последовательно разбирая их, нам удалось существенно улучшить качество занятий.

 

Надеюсь, успехи Яна, Насти и Стефана продолжают приумножаться!

 

Читайте также:

  • Что делать, если ребенок не хочет заниматься?
  • Как заниматься с ребенком 3-4 лет
  • Почему ребенку 3-4 лет не нравится заниматься
  • Що має знати та вміти дитинка 3 років

Оригинальная статья "Случай из практики «Ребенок не хочет заниматься ни в садике, ни дома!» находится на сайте psycomfort.com.ua



Просмотров: 215
Категория: СТАТЬИ » Статьи по психологии




Другие новости по теме:

  • Что делать, если ребенок не хочет заниматься?
  • Ребенок не хочет заниматься прописями
  • Как решить водить ребенка в кружок или нет, когда ребенок не хочет?
  • Малыш не хочет заниматься: проблема или нет?
  • Когда ребенок не хочет есть. Решение проблем пищевого поведения.
  • 2 правила, чтобы не отбить у ребенка желание заниматься
  • Ребенок хочет, что бы мама умерла
  • Мануал, как быть, когда ребенок саботирует домашнее задание
  • Почему жена не хочет заниматься сексом с мужем
  • Когда хочет убить маму обычный ребенок - что с ним?
  • Почему ребенок не хочет ходить в школу? И что с этим можно сделать
  • Ребенок не хочет учиться, не хочет убираться, не хочет...
  • Мой ребенок ничего не хочет. Что делать?
  • Мой ребенок ничего не хочет. Что делать?
  • Ребенок не хочет! На что родителям обратить внимание?
  • Что делать, если ребенок не хочет учиться
  • Что делать, если ребенок не хочет читать
  • Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив, богат, успешен.
  • Ребенок не хочет идти в сад. Что делать?
  • Если ребенок не хочет идти в школу...
  • Что делать, если ребенок не хочет учиться или учебная мотивация в начальной школе
  • Подростковые сюрпризы, или что делать, если ваш ребенок хочет праздновать Новый год с друзьями?
  • Ребенок не может или не хочет в учиться. Что делать?
  • Подготовка к детскому саду. Почему ребенок не хочет идти в сад
  • Ребенок не хочет учиться. Что делать? Советы родителям.
  • Пример из практики: Ребенок хочет сменить фамилию
  • Ребенок не хочет в детский сад. Что делать?
  • Ребенок не хочет учиться. Что делать?
  • Ребенок Не Хочет Учиться. Что Делать?
  • Ребенок не хочет учиться, что делать?



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь