Воспитание и травмы развития

Представьте, что ребёнок - это цветок. Сначала это маленькое семечко в защитной оболочке - он растёт в теле матери. Потом семечко проклевывается, и росток оказывается в большом мире.
Мир суров - почва не всегда плодородная, случаются холода и дожди, проезжающие машины могут раздавить. Поэтому очень важно, чтобы рядом был надёжный взрослый, который будет поливать, укрывать от холодов, оберегать.
Цветок набирает рост. И тут взрослый понимает, что растение не такое высокое, как ему бы хотелось, цветёт скудно, да и лепестки не того цвета. Вроде бы и не плохое, нет. Скорее - недостаточно хорошее.
И начинаются садоводческие манипуляции - обрезать лишние ветви, выпрямить стебель, подвязав его к опоре, подкармливать всеми доступными удобрениями.
Сил вложена масса, а итог по-прежнему средненький, если, конечно, растение не погибло в процессе его облагораживания.
...
То же происходит и с ребёнком в дисфункциональной (игнорирующей потребности ребенка) семье.
Семьи, в которых не удовлетворяют базовые потребности - питание, безопасность, принятие и безусловная любовь, это семьи, где цветок остаётся с суровым миром один на один. Простейший пример - зависимые от веществ, работы, денег, супруга родители. Ребёнок не важен и не значим по сравнению с объектом зависимости. 
Другой пример - холодные, отвергающие родители, не умеющие удовлетворять потребности ребёнка в любви и безусловном принятии, жёстко навязывающие собственные системы жизненных и духовных ценностей, не оставляя ребёнку возможность выбрать. Такие семьи часто социально благополучны - есть пища и одежда, организованы досуг и развитие младших членов семьи. Родители таких детей в основном социально-желательны - то есть соответствуют принятым социальным нормам, тратят много сил и времени на это соответствие, и горько разочаровываются, когда этого соответствия по каким-то причинам не удаётся достичь.
К ребёнку эти требования предъявляются с той же жесткостью - учиться хорошо, быть послушным, уметь играть на фортепиано, продолжить семейную династию врачей и много разного другого.
А ребёнок, например, весьма средних интеллектуальных способностей, абсолютно не музыкален и вообще не хочет получать высшее образование. К тому же очень подвижен, неусидчив и с трудом концентрируется на деятельности.
Родителями это расценивается как личный провал. Ребёнок превращается в постоянное напоминание этого провала. Чаще всего, плата ребёнка из такой семьи за свою "инаковость" - непринятие родителей. Непринятие может выражаться в форме игнорирования потребностей "да я лучше знаю, кем ему быть и где учиться", до полного отвержения "в нашей семье такого не было никогда. Это позор".
Ребёнку остаётся либо сломаться и подстроиться, полностью разучившись слышать себя, либо бунтовать.
К психологам чаще попадают дети второго типа, потому что они неудобны родителям. Хотя с точки зрения психологического здоровья они более сохранны.
Подчинившихся детей приводят тогда, когда они находятся в плачевно состоянии, чаще это депрессии, суицидальные попытки и зависимости. Многие взрослые клиенты психологов - это выросшие подчинившиеся дети, люди, с которыми очень удобно другим, но им самим практически невыносимо. Они не понимают кто они, чего хотят, а чего нет, не умеют слышать свои чувства. Восстановительной работы с такими клиентами порой не на один год.
...
Так вот, дорогие родители, не отбирайте у своих детей самое драгоценное - их внутренний мир. Не бойтесь, если он отличается от вашего мира, ведь многообразие - основной принцип эволюции.
Всем добра и здоровья. 
...