Таинство работы детского психолога

Сегодня после занятий с детьми почувствовала большой прилив сил и вдохновения, из которых и родилась эта статья. Многим родителям, как уже пришедшим, так и только собирающимся прийти на консультацию к психологу, очень интересно, что же такое делает психолог вместе с ребенком, и как достигаются положительные результаты. Об этом я и хочу рассказать, описав работу с одним ребенком.

… На прием пришла мама с сыном 5 лет с возникшей несколько месяцев назад проблемой: мальчик, с двух лет сам засыпавший в своей кровати, неожиданно начал бояться засыпать один,  за шторами ему чудятся страшные совы, готовые вылететь в любую минуту и заклевать, а если ему и удается заснуть, то через два-три часа он просыпается в слезах от того, что ему снятся кошмары. Доводы мамы, попытки заглянуть за штору и показать, что «вот видишь, сов то тут и нет», как вы можете догадаться, не работают. Со временем страх начал расползаться не только на ночь, но проявлялся и днем, когда мальчик боялся заходить один в свою комнату, даже когда светло. Не буду подробнее останавливать на причинах «внезапно» возникшей проблемы, отмечу только, что индивидуальные консультации я также провожу и с мамой ребенка один раз в неделю.

С мальчиком с самого первого занятия мы начинаем играть вдвоем в разные игры. Сначала это были игры в песочнице: строительство опасного и безопасного миров, в которых хищные динозавры нападали на травоядных, а те, в свою очередь, зарывались от хищных в песок. Естественно, что мальчик сам придумывал, какой это будет мир, и кто в нем будет жить, а мне лишь оставалось внимательно изучать и комментировать происходящее, запоминать сложные имена этих динозавров и даже делать записи в своем блокноте (таларурус, игунодан, гигантозавр, равазавр, брахиозавр – лишь неполный список моих записей). Тем временем игра продолжалась…

— «Как страшно этим травоядным динозаврам жить так близко от хищников, и у этих динозавров даже нет никакой защиты или преграды от нападения», — аккуратно замечаю я по ходу игры. И как по мановению волшебной палочки в песочнице появляются и укрепляются заборы, разделяющие опасный и безопасный мир, и теперь хищники уже не могут так просто попасть в мир травоядных.

— «Интересно, а есть ли кто-то, кто может их защитить?», — как бы невзначай спрашиваю я у мальчика. Начинается внутренняя работа: поиск защитника, который будет дальше с моей помощью утешать и успокаивать травоядных динозавров, строить для них убежище, «где никто-никто не сможет им навредить». Этим защитником стал дракон, который не только отгонял хищников, но и гладил, утешал и успокаивал испугавшихся динозавров (очень важно в этом месте освоить и защиту и заботу).

Еще через неделю мальчик захотел продолжать играть в песок, но главными героями были уже принесенные из дома энгри бёрдс. «Хорошо, раз это важно ему сейчас, значит, будет игра с ними», — подумала я про себя. И вот на песке уже выстраивается мир этих птиц, которые зарываются в песок и прячутся, но уже играют в прятки и никто им как будто не угрожает. Однако какая-то незримая опасность и страх постоянно присутствуют в игре, на что я и обращаю внимание, ведь важно вынести страх наружу, объективировать его.

— «А представь, что вот сейчас на этот мир может напасть кто-то страшный. Например, вот эта сова. Что могут сделать жители?». И мальчик робко пускает сову в свой мир… Но тут я замечаю легкое движение рукой по песку в сторону совы: «Ого! Кажется кто-то попытался засыпать эту гадкую сову песком!», — нарочито эмоционально комментирую я. И вот у мальчика растет напряжение, которое превращается в абсолютную решительность и оставшиеся двадцать минут игры «песковые тучи» (именно в такой формулировке) со всё большей энергией выгоняют сову и внимательно следят, чтобы она не смогла зайти в песочный мир. «А можно в следующий раз снова будет игра с песковыми тучами?», — спрашивает вдохновленный мальчик в конце занятия.

На следующее занятия я сочла мальчика готовым к одной очень важной в коррекции страха игре, в которой ему нужно будет освоить все инстинктивные реакции, возникающие в ответ на угрожающее или опасное событие. Моя задумка была такова, что мальчику нужно будет построить настоящее убежище (для этого у нас в Центре есть много материалов в виде шалаша, пледов, лент, подушек и даже отдельная шкатулка со сладостями, чтобы не забыть вознаградить себя за смелость в борьбе с каким-нибудь страшилкой), а я тем временем превращусь в кого-нибудь страшного, кто будет пугать и говорить очень страшным голосом, а ребенку нужно будет убегать в свое убежище, кричать и звать маму на помощь, сражаться битой и, наконец, придумать ловушку для этого страшилы, чтобы его обхитрить. Такова была моя задумка (которая, справедливости ради надо сказать, восхитительно работала с десятками детей до этого мальчика, а иногда вызывала удивление даже у подготовленных родителей, если они сидели в коридоре: «Неужели это мой сын/ моя дочь так кричал?! Я даже испугалась, как это было громко!»), но у мальчика был другой взгляд на эту игру:

«Вообще-то, — заявил он уверенно на мои попытки вовлечь его в эту игру, — взрослые тётеньки не бывают динозаврами, а пятилетние мальчики не умеют прятаться. Все должно быть наоборот!». Я улыбнулась и подумала, что конечно, если ему сейчас важно идентифицировать себя не с тем, кто убегает и прячется, а с тем, кто может нападать, то это именно то, что мы и будем делать сегодня. И оставшееся время занятия он с безумной радостью был динозавром, а я с криками о помощи убегала в свое убежище. Десятки раз… Борьба с битой тоже была.

Через неделю мама сообщила, что мальчик мало того, что сам засыпает в своей комнате, так еще и три последние ночи не приходит к ней под утро и спит таким крепким сном, что его бывает трудно разбудить. Но мы продолжаем работать. По опыту прошлого занятия я уже не строила никаких планов :) Занятие началось с игры, которую предложил мальчик, и с небольшими модификациями изменила я: каждый раз после успешного действия мы вместе кричали «Ура!», а когда мальчику удалось победить короля злых чудовищ, сбив его мячом, он по моей наводке громко кричал: «Я победил! Ура! Я – победитель!», — кабинет детского психолога – самое подходящее место для получения опыта и присвоения идентичности победителя. И именно в этот момент он с гордостью вспомнил: «Знаете, а вообще-то я ведь теперь один сплю и никого не боюсь» (мальчик не знал, что его мама уже похвасталась мне этими изменениями).

Когда игра подошла к логическому завершению он сказал: «А теперь давай поиграем в твою игру». Я прислушалась к себе и вспомнила одну восхитительную игру, которая показалась мне идеально подходящей именно здесь и сейчас, и именно для этого ребенка. Отдельно отмечу, что прислушиваться к себе во время занятий и чувствовать ребенка, его состояние и потребности в данный момент – это самое ценное, что может делать детский психолог, ведь лечат не игры, не динозавры и не песок, а отношения, которые создаются у ребенка со мной, или которые я восстанавливаю у родителя с ребенком в зависимости от конкретного случая. В этой игре с замечательным названием «Мое королевство» ребенок становился рыцарем / королем / хозяином огромного королевства и замка, границы которого он обозначил на полу с помощью пледов. Дальше вдвоем мы делаем бомбы из газет, а я превращаются в захватчика, который хочет отвоевать королевство, и задача рыцаря – не пустить на свою территорию ни одну бомбу. Игра начинается… безумный восторг, мощная энергия, и в какой-то момент я замечаю, что сама становлюсь ребенком и смеюсь вместе с мальчиком, и, наверное, со стороны мы выглядим как два сверстника, играющих в войну :) Конечно, ему удалось защитить свое королевство от всех динозавров, драконов и туканов, в которых я по очереди превращалась по просьбе мальчика. И конечно, возглас «Я победил! Я защитил свой замок! Я их всех выгнал!» принадлежали именно ему в конце игры. А еще его ждал один приятный сюрприз – медаль победителя (хоть и шоколадная, но не менее ценная для ребенка), которую я с гордостью и почтением вручила ему как самому сильному и смелому рыцарю – защитнику королевства.

Это занятие прошло сегодня, и именно оно стало источником моей радости и вдохновения на весь день. Я счастлива, что у меня есть возможность проживать эти яркие и сильные эмоции вместе с детьми (далеко не всегда такие положительные, как описанные в работе с этим мальчиком, а чаще даже наоборот – страх, гнев, обида, стыд), рада, что могу быть сопричастной к одному из самых прекрасных и таинственных процессов в жизни – к росту, развитию и становлению уникальной и единственной в своем роде личности ребенка.

И напоследок поделюсь рисунком уже другого, 10-летнего мальчика, родители которого обратились ко мне с клубком трудностей, среди которых была и проблема страхов: ребенок боялся зомби, монстров, персонажей страшных фильмов и рассказанных друзьями страшных историй. Ему казалось, что все эти персонажи реальны, и периодически мерещились ему за окном, в своей комнате, на улице. Рисунок сделан примерно на 8-ом занятии: сверху изображен «Я, который боится» — маленький мальчик в пижаме в своей комнате, а за окном привидение. Снизу нарисован «Я такой, как сейчас» — военный в форме, физически окрепший, больший по размеру, с автоматом в руке, готовый к сражению в любую минуту.