Секреты дисциплины.

                      
Все родители мечтают о воспитанных, успешных, беспроблемных, неназойливых детях. Но часто бывает, что вроде бы делаешь все правильно, а ребёнок не слушается, капризничает, не слышит тебя, дуется, бунтует и т.п.

Особенно когда пора идти в детское учреждение закрадывается в голову коварное слово: дисциплина, что с ней делать? В это понятие вкладывается что-то своё каждым родителем. Но есть и четкое понимание, что же такое дисциплина.

 Если вы ещё задумываетесь нужна ли дисциплина ребёнку? То ответ однозначный: да!

Дисциплина влияет на развитие!

 Если в семье есть четкие правила, которые определяют жизнь ребёнка, то это даёт ему безопасность, защиту и уверенность в окружающей обстановке.

 Родители учат дисциплине детей, формируя в дальнейшем у них самодисциплину.Таким образом, развивается импульсный и поведенческий контроль, воля.

Только не стоит путать дисциплину и физическое насилие.

 Существует следующая схема отношений:

• ребёнок до 3-х лет нуждается во взрослом, который нянчит
• ребёнок от 3 до 6 лет нуждается в воспитателе
• ребёнок от 7 до12 лет-учителя
• ребёнок от 12 до 16 лет-наставника.

 Если в схеме происходит путаница, то такая же путаница начнётся и в детско-родительских отношениях.

Дисциплина-искусство, когда из арсенала вытаскивается нужное.

 Дисциплина включает следующие составляющие:

-порядок

-нормы

-правила

-режим

-социально приемлемое поведение

-границы

А также обучение, повторение, самодисциплина.

И все-таки, говоря о дисциплине, нельзя не затронуть наказания.

 Наказание-это кратковременное действие, направленное на остановку нежелательного поведения. Наказание точно не может быть большой частью воспитательного процесса.

 Если родителям сложно сориентироваться в методах наказаний, можно обратиться к саморефлексии и вспомнить, какие методы применяли к нему самому. Записать! Проанализировать, что несло вред, а что пользу.

Критерия наказания два- физический и психоэмоционый. Постоянно держим в уме следующие задачи, как некий алгоритм.

 Задачи дисциплины:

1. Защита о физическом и психическом благополучии ребёнка
2. Удовлетворение его потребностей
3. Поддержка бесконфликтных отношений детско-родительских отношений
4. Обучение самоконтролю и ответственности
5. Формирование желательного поведения
6. Стимуляция развития всех сфер жизни ребёнка

Перечислим приемлемые виды наказаний.

1. Игнорирование нежелательного поведения.

2. Штрафы. Это исправление последствий проступка.

3. Изолирование. Обратите внимание! Используется только при эмоциональных «всплесках». Применяется не ранее 3-х лет. Отправляем в открытое, нестрашное место на 3-4 минуты. Не более! Со словами: «Иди, успокойся». Нахождение в углу уже само по себе наказание, не спрашиваем, про то, что понял.

• ребёнок обязательно видит взрослого;
• в поле ничего отвлекающего: телевизор, рыбки.

Надо понимать, что ребёнок может сразу и на пятое, например, наказание не успокоиться. Вспоминаем, что это процесс научения! Терпим и продолжаем. Это как научить ходить на горшок, получается не сразу!

Как вариант-изолируемся сами: «Когда ты так кричишь, я не хочу быть рядом, я злюсь на тебя и ухожу». Так показываем модель контейнирования собственных чувств. Можно завести специальный «мамин халат». Когда мама в нем, к ней не подходят. Перед наказанием объясняем ребёнку, зачем это надо. На мимику ребёнка не обращаем внимание, он имеет право на чувства.

 Эффективные методы дисциплины включают:

1. Моделирование желательного поведения (на примере игрушек, игр) и (или) собственного поведения.
2. Установление небольшого числа понятных правил. Наглядные. Можно повесить на видном месте. Обсуждаем с ребёнком. Он может добавить свои.
3. Приучение к логическому последствию: «если, то»
4. Планирование и структурирование. Например, составить план, как собрать портфель или что делать, придя домой из школы. Не забываем планировать и отдых!

Похвала должна быть конкретной или маркированной. Не может производиться вместе с критикой или в сравнении с другими детьми.

Похвала применяется желательно немедленно «здесь и сейчас».

Что хотим сформировать, на том и делаем акцент.

Похвала должна быть искренней.

Если похвала случилась через несколько часов-это одобрение.

Похвала либо прямая: говорю, что вижу, либо косвенная, когда говорю о своих чувствах: я удивилась, как тебе удалось подобрать всю одежду в тон; я рад, что ты выбрал этот предмет для представления работы, сможем заняться ею вместе.

Родитель должен хвалить самого себя!!! Мать, Хозяйка, Работник, Золотые руки! Ребёнок интроецирует отношение мамы-папы к своей личности.

Хвалить других можно и нужно, но не в сравнении. За способности, конкретные действия. Надо учитывать, что дети могут сначала ревновать к объекту похвалы.

Таким образом, формируется навык похвалы. Он замечателен и через третьих лиц: рассказываем бабушке о том, какие весенние фотографии сделал сын, какой выбрал ракурс и освещение.

6. Поощрение материальное и нематериальное. Здесь родители договариваются, как и когда поощрять ребенкапо своему удобству.

7. Сокращение времени на удовольствия и развлечения.

8. Демонстрация естественных и логических последствий

9. Обучение ребёнка, как самому решать проблемы и при помощи других людей

10. Побуждение детей самим устанавливать правила для себя

Если приходится ругать или сообщать негативную информацию, то всегда сначала говорим что-то положительное.

 Вывод: в дисциплине ставим долгосрочные цели через краткосрочные. Ориентиром долгосрочных целей может служить представление о будущем ребёнка, (написанное на бумаге!) Каким я хочу видеть сына-дочь через энное количество лет. Если вам важно, чтоб ребёнок стал хорошим семьянином, то что для этого делаете?

Успехов вам в воспитании детей!