Профориентация. Осознанный выбор.

Сегодня речь пойдет о профориентационном консультировании учащихся и их родителей. Поскольку именно они являются моей основной аудиторией и целевой группой в настоящий момент.

Еще раз хочу уточнить, что я вкладываю в понятие профориентации:

возможность осознанного выбора направления обучения в ВУЗе, исходя из личностных особенностей, предпочтений и интересов учащихся, его знаний, умений и потребностей.

Исходя из этого определения, для того чтобы делать осознанный выбор направления обучения и, возможно, будущей специальности, желательно разобраться в следующих вопросах:

• Какой я? Каковы мои темпераментные, личностные особенности/черты?
• Что я могу? Какие у меня есть способности, умения, навыки, компетенции? Что может послужить опорой в будущем? На что нужно обратить особое внимание? Какие у меня есть возможности для поступления?
• Каковы мои потребности? Чего я хочу от обучения и будущей работы?

Ответив для себя на эти вопросы можно переходить к следующему этапу выбора:

• Выбор направлений, соответствующих моей личности, интересам, особенностям.
• Подбор предметов для написания ЕГЭ. Определение сильных и слабых сторон. Возможности и ресурсы для обучения.
• Подбор ВУЗов обучающих на соответствующие направления и профили.

И вот выбор сделан,  пора переходить к активным действиям по подготовке и реализации данного проекта (поступления в ВУЗ).

Ура!

Вот он осознанный выбор в действии. Идеальная ситуация.

А сколько людей делает подобный выбор таким образом? По опыту – единицы…

«Куда нам поступить?»

«Какое направление выбрать?»

Таким вопросом начинают задаваться, обычно, в классе 9-м, если школа предлагает какой-либо выбор по специализации и углублению обучения. Если же особой специализации нет, то задумываются о будущей сфере обучения только в 11-м классе, когда уже вот-вот пора будет писать ЕГЭ и подавать документы. В физико-математических, химических и других специализированных школах, гимназиях, предполагается, что будет сделан выбор исходя из специализации.

А что если подобный выбор – ошибка, навязанная системой, учителями, родителями? Как молодой человек, обучающийся на физика-ядерщика будет относиться к своей школе или родителям (выбравшим для него школу и специальность), когда поймет, что не интересна ему вся эта наука. «Что я вообще здесь делаю? Зачем мне это нужно?» Вроде уже и поздно такие вопросы задавать, два года отучился. Но чем дальше, тем только хуже. И бросать обидно, столько времени потратил на это, а учиться не хочется, уже задолбало все это…

Ошибки в выборе, такого плана, являются причиной кризиса во время обучения в ВУЗе. Результат подобных кризисов (если нет дополнительного внешнего мотиватора в виде наших родителей или внутреннего стержня) – бросание обучения; иногда, смена направления (если хватает решимости). И главное, есть кого винить в этом, ведь выбор был не мой, его сделали за меня: психологи, учителя, родители – вот оно «вселенское зло».

Принятие осознанного решения позволяет подростку перейти на следующий уровень – не казаться взрослым, а быть им. Решение должно быть принято самостоятельно. И как любое важное решение, оно должно иметь под собой опору, обоснование.

Ведь может произойти и такая ситуация.

- Олечка, дорогая, уже скоро ЕГЭ будешь писать, куда бы ты хотела поступить?

- Да я не знаю. Я подумаю. Вот Аленка, моя лучшая подруга, она пойдет учиться на дизайнера. Я, наверно, тоже с ней.

И хорошо, если у этой «Олечки», есть хоть какие-то художественные данные… А то ведь и пролетит как «фанера над Парижем». А об альтернативе и не подумала. Что же делать?

Или другой вариант.

Есть художественные данные, и опыт художественной школы за плечами. Но эта «художка» уже  так замучила… Поступила учиться на дизайн… интерьера, вот только лучшая подруга Аленка не смогла поступить, придется одной учиться. Ну что ж возьмемся за дело. Второй курс, начинаем интенсивно проходить программы по 3-D дизайну и графике. Как же так? У меня же компьютерных кретинизм, я не умею работать со всеми этими программами. Вот на листочке порисовать – это да, с людьми поговорить - можно, а к компьютеру я подхожу, только чтобы в контакте посидеть, хотя и для этого телефон есть.  Как же быть? Ну пусть за меня кто-нибудь будет рисовать…

«Отличный» профессионал, если будет учиться до конца... Который не готов и не хочет использовать современные инструменты для работы. Главное - море «удовольствия» от учебы и работы.

Вариаций на тему может быть огромное количество. Но ведь как было бы прекрасно избежать всех этих: проблем, ошибок, неопределенности. А для этого нужно всего лишь:

• Получше разобраться в себе.
• И задуматься над образом будущего.

Чего и Вам желаю!