Л. В. Запорожец. УСЛОВИЯ И ДВИЖУЩИЕ ПРИЧИНЫПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА4 - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк

- Оглавление -


Одной из важнейших проблем детской психологииявляется проблема условий и движущих причин разви-тия психики ребенка Долгое время эта проблема рас-сматривалась (и сейчас рассматривается многими пси-хологами) в плане метафизической теории двух фак-торов (наследственности и внешней среды), которые вкачестве внешних и неизменных сил якобы роковым об-разом предопределяют ход развития детской психики.При этом одни авторы считали, что решающее значениеимеет фактор нас1едственности, другие приписываливедущую роль среде, наконец, третьи предполагали, чтооба фактора взаимодействуют, «конвергируют» друг сдругом (В. Штерн) Все эти рассуждения производилисьобычно чисто умозрительно и при полном игнорирова-нии требований материалистической диалектики, безвсякого анализа природы и специфики самого изучае-мого процесса развития и без выяснения того, как теили иные внешние условия входят в этот процесс, пре-вращаются в его внутренние составляющие.

Психологи (Выготский, Рубинштейн, Леонтьев идр.), опираясь на ряд теоретических и эксперименталь-ных иссчедований, заложили основы теории психичес-кого развития ребенка и выяснили специфическое отли-чие этого процесса от онтогенеза психики животного.В индивидуальном развитии психики животных основ-ное значение имеет проявление и накопление двух формопыта: видового опыта (который передается последую-щим поколениям в виде наследственно фиксированныхморфологических свойств нервной системы) и опытаиндивидуального, приобретенного отдельной особью пу-тем приспособления к наличным условиям существова-ния. В отличие от этого в развитии ребенка наряду сдвумя предыдущими возникает и приобретает домини-рующую роль еще одна, совершенно особая форма опы-та. Это — опыт социальный, воплощенный в продуктахматериального и духовного производства, который усва-ивается ребенком на протяжении всего его детства.

В процессе усвоения этого опыта происходит не толькоприобретение детьми отдельных знаний и умений, но иосуществляется .развитие их способностей, формирова-ние их личности.

Ребенок приобщается к духовной и материальнойкультуре, создаваемой обществом, не пассивно, а актив-но, в процессе деятельности, от характера которой и отособенностей взаимоотношений» складывающихся у негопри этом с окружающими людьми, во многом зависитпроцесс формирования его личности.

Соответственно такому пониманию онтогенеза чело-веческой психики возникает необходимость различатьранее смешавшиеся понятия движущих причин и усло-вий развития. Так, изучение роли врожденных свойстворганизма и его созревание являются необходимым ус-ловием, но не движущей причиной рассматриваемогопроцесса. Оно создает анатомо-физиологические пред-посылки для формирования новых видов психическойдеятельности, но не определяет ни их содержания, ниих структуры.

Признав важное значение для психического разви-тия ребенка, его общечеловеческих и индивидуальныхорганических особенностей, а также ход их созреванияв онтогенезе, необходимо вместе с тем подчеркнуть,что эти особенности представляют собой лишь условия,лишь необходимые предпосылки, а не движущие причи-ны формирования человеческой психики. Как справед-ливо указывал Л. С. Выготский, ни одно из специфиче-ски человеческих психических качеств, таких, как логи-ческое мышление, творческое воображение, волевая ре-гуляция действий и т. д., не могут возникнуть путемлишь вызревания органических задатков. Для формиро-вания такого рода качеств требуются определенные со-циальные условия жизни и воспитания.

Проблема роли среды в психическом развитии ре-бенка решается по-разному, в зависимости от понима-ния общей природы изучаемого генетического процес-са... те... авторы, которые признают важную роль соци-альной среды в развитии человеческого индивида... рас-сматривая ее метафизически... считают, что она воздей-ствует на ребенка так же, как биологическая среда надетенышей животных. В действительности, 'в обоих слу-чаях различны не только среда, но и способы ее влия-ния на процесс развития. Социальная среда (и преоб-разованная человеческим трудом природа) является не24

просто внешним условием, а подлинным  источникомразвития ребенка, поскольку в ней содержатся все тематериальные и духовные ценности, в которых вопло-щены... способности человеческого рода и которыми от-дельный индивид должен овладеть в процессе своегоразвития.

Социальным опытом, воплощенным в орудиях тру-да, в языке, в произведениях науки и искусства и т. д.,дети овладевают не самостоятельно, а при помощивзрослых, в процессе общения с окружающими людьми.В связи с этим возникает важная и мало изученная вдетской психологии проблема — проблема общения ре-бенка с другими людьми и роль этого общения в пси-хическом развитии детей на разных генетических сту-пенях. Исследования (М. И. Лисина и др.) показыва-ют, что характер общения ребенка со взрослыми исверстниками изменяется и усложняется на протяжениидетства, приобретая форму то непосредственного, эмо-ционального контакта, то общения речевого, то совмест-ной деятельности. Развитие общения, усложнение иобогащение его форм открывают перед ребенком все но-вые возможности усвоения от окружающих различногорода знаний и умений, что имеет первостепенное значе-ние для всего хода психического развития.

Усвоение детьми общественного опыта происходитне путем пассивного восприятия, а в активной форме.Проблема роли различных видов деятельности в психи-ческом развитии ребенка интенсивно разрабатываетсяв детской психологии. Производилось изучение психо-логических особенностей игры, учения и труда у детейразличных возрастов и влияния этих видов деятельно-сти на развитие отдельных психических процессов иформирование личности ребенка в целом. Исследованияориентировочной части деятельности позволили болееглубоко проникнуть в ее структуру и более детальновыяснить ее роль в усвоении нового опыта. Обнаружи-лось, что ориентировочные компоненты той или инойЦелостной деятельности выполняют функцию «уподоб-ления», «моделирования» тех материальных или иде-альных предметов, с которыми ребенок действует, иприводят к созданию адекватных представлений илипонятий об этих предметах. Специальная организацияориентировочной деятетьности детей играет существен-ную роль в процессе педагогического руководства раз-личными видами деятельности детей.

Дналектико-материалпстнческий подход к психичес-кому развитию ребенка выдвигает проблему «спонтанности» этого развития, наличия в нем мотивов самодви-жения. Признание детерминированности психическогоразвития условиями жизни и воспитанием не отрицаетособой логики этого развития, наличия в нем опреде-ленного самодвижения'. Каждая новая ступень психи-ческого развития ребенка закономерно следует за пре-дыдущей; и переход от одной к другой обусловлен нетолько внешними, но и внутренними причинами. Как вовсяком диалектическом процессе, в процессе развитияребенка возникают противоречия, связанные с перехо-дом от одной стадии к другой. Одним из основных про-тиворечий такого рода является противоречие междувозросшими физиологическими и психическими возмож-ностями ребенка и сложившимися ранее видами взаимо-отношений с окружающими людьми и формами дея-тельности. Эти противоречия, приобретающие подчасдраматический характер возрастных кризисов, разреша-ются путем установления новых взаимоотношений ре-бенка с окружающими, формирования новых видов дея-тельности, что знаменует собой переход на следующуювозрастную ступень психического развития.

Просмотров: 1133
Категория: Библиотека » Возрастная психология


Другие новости по теме:

  • 6. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка - Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка - Л.Ф. Обухова
  • А. Н. Леонтьев. К ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • Глава I. Доречевая стадия развития ребенка и ее роль в формировании аспектов, форм и средств коммуникации - Речевое развитие ребенка - Лепска
  • § 5. Значение игры для психического развития ребенка - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • § 1. Социально-психологические предпосылки и условия развития личности ребенка шестилетнего возраста - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • Проблема развития мотивационной сферы ребенка - Проблемы формирования личности - Л.И.Божович
  • Глава третья. ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Психическое развитие ребенка - Аври Баллон
  • 5. Концепции конвергенции и противоречия двух факторов детского развития - Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка - Л.Ф. Обухова
  • 1. Проблема - ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С. Выготский.
  • Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка - Проблемы формирования личности - Л.И.Божович
  • 2. Анализ - ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С. Выготский.
  • 3. Структура - ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С. Выготский.
  • Аннотация - ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С. Выготский.
  • 4. Генез - ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С. Выготский.
  • 5. Метод - ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С. Выготский.
  • Глава II. Речевая стадия развития коммуникации ребенка - Речевое развитие ребенка - Лепска
  • Психологическое изучение ребенка и индивидуальный подход к нему в процессе воспитания - Проблемы формирования личности - Л.И.Божович
  • Д. И. Фельдштейн. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • РАЗДЕЛ III. РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • 3. Отождествление научения и развития - Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка - Л.Ф. Обухова
  • 4. Теория трех ступеней детского развития - Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка - Л.Ф. Обухова
  • 1. Нормативный подход к исследованию детского развития. - Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка - Л.Ф. Обухова
  • § 4. Роль взрослых в развитии игровой деятельности детей - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • § 12. Стадии культурного развития ребенка - Этюды по истории поведения- Выготский Л.С., ЛуриА.Р.
  • ЧТО ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ ОБ ОСНОВНЫХ ЗАКОНАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА - Как спасти детей от наркотиков - Данилины
  • А. В. Запорожец. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ИСТОРИИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА - Возрастная и педагогическая психология. Тексты - Е.И. Исенина
  • О ДИАЛЕКТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ - Психическое развитие ребенка - Аври Баллон
  • Глава VIII. Проблема развития умственной деятельности в трудах Анри Валлона. - Основные направления исследований психологии мышления в капиталистических странах - Шорохов Е.
  • Глава III. ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Возрастная и педагогическая психология - М.В.Матюхина
  • Л. С. Выготский. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ КНИГИ К. БЮЛЕРА «ОЧЕРК ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА» - Возрастная и педагогическая психология. Тексты - Е.И. Исенина



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       





    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь