|
Каждый взрослый ещё в раннем детстве имел опыт научной работы. Любой здоровый ребёнок по своему поведению повторяет действия серьёзного ученого.
Кроме того, упорству в достижении результата и творческой выдумки ребёнка может позавидовать любой обладатель научной лаборатории. Подвижный ум ребенка ещё в первые годы жизни усваивает такое количество информации, которое человек использует в течение всей жизни. Это касается морали, этических норм, проявления своих эмоций, выражения чувств. Разумеется, усвоенное в раннем возрасте трансформируется, подстраиваясь под ритм взрослого. Что-то, например, сказки и вовсе отходят на второй план. Однако, в мировой психологии доказано, что детские сильные впечатления (страхи, потрясения, комплексы) отражаются в поведении уже давно выросшего ребенка.
А с какой неутомимой энергией дети ставят эксперименты! Их наблюдательностью восхищаются не только педагоги, но и биологи, художники, писатели. К.И. Чуковский в произведении "От двух до пяти" отмечает великолепное жонглирование детей префиксами, аффиксами и смысловой наполненностью корня, виртуозное владение усвоенными речевыми приёмами родного языка. Колоссальный труд с легкостью выполняется малышом, хотя "... у взрослого лопнул бы череп, если бы ему пришлось в такое малое время усвоить то множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает двухлетний лингвист... Поистине ребенок есть величайший умственный труженик нашей планеты, который, к счастью, даже не подозревает об этом". Но все ж нельзя явно восхищаться достижениями детей, заранее ставя маленького человека выше всех остальных — от этого пользы мало, а эгоистов — достаточно. Ведь детство очаровательный, но всего лишь закономерный этап развития человека. И в нем немалую роль играет личность педагога, который становится добрым другом и наставником неутомимых исследователей.
У каждого человека свой путь познания себя и мира вокруг. Но так порой хочется увидеть немного "детскости" на хмуром лице взрослого. А многим из нас, признаться, не хватает той легкости познания, с которой ребенок смотрит на окружающий мир.
|