|
 Составитель Педагог-психолог Кириченко С.Н
Психологический курс для детей 6-7 лет
К пятилетнему возрасту все психические процессы у детей активно разви¬ваются и начинают приобретать произвольный характер. Появляются зачатки ответственности за порученное дело.
Однако ведущий тип деятельности в этом возрасте — игра, поэтому все занятия насыщены играми, присутствуют персонажи и соблюдается игровой сюжет и мотивация. У ребёнка 6 лет достаточно развито наглядно-образное мышление и формируется более сложная форма мышления-словесно-логическая.
В данном возрасте ребенок уже может подчинять свои желания требованиям коллектива, поэтому несколько занятий в данной программе посвящены этикету. Комплексные занятия по психологии учитывают активное развитие всех психических процессов, свойств и состояний (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (разрезные картинки, сюжетные картинки), па¬мяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.
Скачать полную программу
Задачи психологического курса для детей 6-7 лет
1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, на радость творчества
2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
3. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мыш¬ления во всех видах деятельности.
4. Способствовать самопознанию ребенка.
5. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
6. Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.
7. Организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества.
8.Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Пояснительная записка
Актуальность
Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.
Задача педагогов и родителей заключается в том, чтобы обеспечить полноценное и гармоничное развитие ребенка. Одним из ключевых моментов является психологическая готовность. Ее содержание включает в себя определенную систему требований, которые будут предъявленны ребенку во время обучения, и важно, чтобы он был способен с ними справиться. Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью. В заключительной части каждого игрового занятия проводится церемония прощания – рефлексия. Совместное обсуждение и переживание как положительных, так и отрицательных эмоций объединяет детей, порождает у них желание поддерживать друг друга.
В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:
1) мотивация на учебу;
2) развитие произвольности;
3) сформированность наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
4) развитие пространственных представлений;
5) умение фантазировать;
5) проявление самостоятельности.
Программа «Скоро в школу!», направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.
Цель: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.
Задачи:
1. Расширение словарного запаса;
2. Развитие зрительной, слухоречевой памяти;
3. Развитие свойств внимания;
4. Развитие умения логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи;
5. Развитие воображения;
6. Формирование навыков общения и совместной деятельности.
Продолжать учить детей поддерживать и укреплять позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные чувства;
Обеспечивать на занятиях атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения.
Материальное обеспечение:
Кабинет психолога, либо отдельное помещение со свободным пространством для проведения подвижных игр
Столы, стулья по количеству детей
Стол для показа сказки
Игрушки и пособия:куклы для театра, мяч, простые и цветные карандаши, тетради в крупную клетку.
Магнитная доска с магнитами и доска со спецальными фломастерами.
Мяч средних размеров.
Листы бумаги форматом А4 и А3.
Дополнительные материалы описаны в конспектах занятий.
Основные методы обучения:
Игры на развитие познавательных процессов
Упражнения
Подвижные игры.
Сказкатерапия
Контингент участников программы
Дети дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с сохранным интеллектом.
Принципы построения программы:
Тематика и планы занятий не являются фиксированными и могут меняться, в зависимости от состояния детей и проработанности проблематики занятий.
Форма работы:
групповые занятия.
Программа представляет собой систему из 29 занятий, которые проводятся один раза в неделю, продолжительностью 25-30 минут, в помещении, где есть место для двигательной активности. Занятия взаимосвязаны и выстроены в определенной логике и предполагают формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к обучению в школе (мотивационной, волевой, интеллектуальной и эмоциональной готовности, коммуникативных навыков).
Работа с родителями детей - участников программы предусматривает:
анкетирование родителей;
просветительскую работу с родителями в форме лекций, семинаров - практикумов и круглых столов;
Принципы проведения занятий:
системность подачи материала,
наглядность обучения,
цикличность построения занятия,
доступность,
проблемность,
развивающий и воспитательный характер учебного материала.
Форма проведения занятия
Игровая. Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в дошкольником возрасте является игра, поэтому программа строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь на обеспечение психологической комфортности при переходе ребенка из ДОУ в школу. Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем: адаптация к школе; ;отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление детей. Сказки о героях из Лесной школы дети с нетерпением ждут, беседуют о поступках героев, ищут их причины, учатся прощать и любить.
Структура группового занятия:
Ритуал приветствия
Упражнения на развитие коммуникативных способностей, повышение самооценки
Физкультминутка или пальчиковая игра
Упражнения на развитие познавательных процессов.
Чтение сказки или тренинг навыков школьного поведения
Упражнения для снятия мышечных зажимов и снижение психоэмоционального напряжения.
Ритуал прощания.
О результативности проведенных занятий можно судить по следующим критериям:
возрастающий интерес к выполнению коррекционно - развивающих заданий для ребенка;
повышение уровня активности участников занятий, проявляющийся в желании сотрудничества;
повышение уровня заинтересованности в проведении совместных дел взрослого и ребенка.
Ожидаемые результаты:
Повышение мотивационной готовности дошкольников к школьному обучению, сформированность "внутренней позиции ученика", возникновение эмоционально - положительного отношения к школе, расширение знаний детей о мире школьников, интерес к школе, школьной атрибутике, новый уровень самосознания.
Результаты диагностического обследования готовности дошкольников к обучению в школе на конец учебного года показывают, что проводимая работа с детьми дает положительные результаты, следовательно, программа коррекционно-развивающих занятий с дошкольниками неготовыми к школьному обучению является эффективной.
Тематическое планирование психологических занятий для детей от 6 до 7 лет
|