Основные закономерности формирования понятий у детей

Детей разного дошкольного возраста спросили, что такое кукла.

Ответы были разные.

• Лена: «Кукла – это вот». (Показывает.)
• Нина: «Кукла – чтобы играть».
• Зина: «Кукла – это голова, руки, ноги, волосы».
• Оля: «Кукла – это игрушка».

По ответам детей определите примерно их возраст.

Назовите основные закономерности формирования понятий у детей.

Примерный возраст детей:

• Лене – 2,5-3 г. (указывает на конкретный предмет);
• Нине – 5 лет (выделяет признак, который приобрел наибольшее значение);
• Зине – 5-6 лет (описывает предмет, называя признаки без всякого порядка);
• Оле – 6-7 лет (выделяет основные признаки, по которым предмет может быть отнесен к определенной категории).

Закономерности формирования понятий у детей следующие:

• выделение в воспринимаемом предмете множества отличительных признаков;
• сравнение ряда предметов и их признаков;
• выделение существенных признаков;
• обобщение признаков и обозначение их словом.

Имеющиеся у детей представления стихийно не могут превратиться в сформированные понятия. Их можно только использовать при формировании понятий. Понятия и основанные на их применении логические формы мышления дети усваивают в ходе приобретения основ научных знаний.

В старшем дошкольном возрасте организуют внешние ориентировочные действия детей с изучаемым материалом. Ребенок получает средство, необходимое для того, чтобы при помощи собственных действий выделить в предметах или их отношениях те существенные признаки, которые должны войти в содержание понятия.

Дальнейший ход формирования понятия состоит в том, чтобы организовать переход ребенка от внешних ориентировочных действий к действиям в уме. При этом внешние средства заменяются словесным обозначением.