Любопытство и интерес

Любопытство и интерес.

Такая тема, про энергию. Ведь в любопытстве много энергии. Что-то происходит, какое-то событие и это влечет, притягивает. Хочется присоединиться, поучаствовать. Поизучать, попредставлять, а как я так смогу？Или не событие, а картинка, история, человек. Привлекает, побуждает к действию. К созданию нового чего-то или к получению большей информации.

Интерес - одно из пяти базовых чувств.
Очень важное чувство. Способствующее развитию, точнее его основа. И очень много интереса и любопытства в детях.
Ведь как без любопытства можно научиться ползать, а затем ходить？ Что-то привлекает малыша, и он начинает научаться управлять своим телом, что бы добраться до интересного предмета.

А как познать мир, если он не интересен？Вот что-то там происходит, на самом краю двора, надо же поглядеть. Или вот песок, такой мягкий и подвижный, в него можно закопать игрушку и она спрячется. Интересно же, как так？Или вот кошка бродит, мяукает и хвостом своим виляет. Надо же схватить за хвост, какой он на ощупь？А что будет если потянуть？
А как устроенны другие дети？А во что они играют？А почему у девочек косички и бантики？
А куда уходят родители когда отводят меня в детский сад？А что в кастрюле мешает ложкой бабушка？А почему идет дождь？

Такой возраст прекрасный, почемучек, от 3х до 5ти. Вот откуда у детей столько энергии. Из любопытства и интереса.

Как то дальше бывает с интересом по разному. Бывает взрослые дают пространство для экспериментов, а бывает запрещают. Бывает терпеливо отвечают на вопросы, а бывет отводят на какие-то занятия, и хорошо если там отвечают. А бывает, резко обрывают или злятся.

Хорошо если к школе интерес сохранился. Точнее доступ к этому чувству. Потому как если обрывать интерес, стыдить за него, то ребенок может решить, что он не хороший, когда любопытство проявляет. И чувствовать его не перестает, но идти за импульсом уже будет все меньше.

А потом удивляются, как вот ничто его не интересует, ничем не увлекается. Или не рассказывает ничего, но это реже замечается.

Или наоборот, пытаются искусственно его создать. Дома, в школе, на кружках. Или чаще в развлекухах, мультиках и передачах. Много яркого, громкого, веселого. Слишком много, так что и вычленить что-то одно, за чем идти - сложно. И тогда лучше просто не действовать, а наблюдать, впасть в транс перед экраном.

Ведь интерес должен сам родиться. Что бы собралось достаточно энергии для приближения, изучения и нового опыта. И должно оставаться пространство, пауза, для действия.
А когда все принесли на подносе, готовое, нет интереса.

А потом, уже будучи взрослыми, в основном после выполненых предписанных социумом планов действий （найти работу, замуж, жениться, дом пострить, детей родить）сидят и не могут понять чего хочется. В какую сторону идти. Почему нет удовлетворения. Почему все вроде есть, а мне как то не по себе. Или почему нет сил и энергии.

Потому что связь с интересом спрятана была когда то давно. Точнее доступ к проживанию интереса, к следованию за ним. А соответственно и доступ к энергии.

Но если в детстве ребенок зависит от окружающих взрослых и вынужден подстраиваться для выживания. То во взрослом возрасте можно уже делать другие выборы. Можно найти дорогу к своему интересу и любопытству, а значит и к источнику энергии и сил.