Почему классическое психологическое образование - дерьмо

Почему я это утверждаю? 
Первое - у меня долгая история отношений с образовательной госсистемой: трижды я получал высшее образование и порядка 3х лет преподавал сам. 
Второе - потому что я - психолог и имею представление о довольно простом механизме, который определяет нашу базовую способность познавать. А сложившаяся система ему противоречит. 
Как работает этот механизм? 
Это похоже на то, как организм отвергает неприятные ему запахи и вкус, а приятные дают нам чувство блаженства. На уровне тела механизм понятен. А как же это делает наш ум, больше опирающийся на слух и зрение, у которых нет настолько тонких средств распознания? 
Механизм психики работает так: он разделает то, с чем мы сталкиваемся на два разных плана. Например, картинку и то, о чем она. Если они хорошо подогнаны, то это создает такой аналог чувства телесного наслаждения. 
Это – причина, почему такое приятное впечатление на нас оказывает креативная реклама, особенно когда она завернута в формат фестиваля, еще больше, если ты смотришь ее в среде профессиональных рекламщиков, которые реагируют на нее живее, так как они проходят дальше, чем продуктовое предложения, и видят, как это работает. 
Тоже удовольствие испытывают психологи, когда видят профессиональную практическую работу. 
Вместе с наслаждением мы начинаем доверять тому содержанию, которое нам преподносится. И это доверие не по принцип: работает, значит, буду применять. Глубже, даже телесней. Это зрелище должно погрузить, дать чувство сопричастности, заворожить перспективой «примерки» такого метода или желанием его «перешить». 
А теперь о том, как работает классическое образование. Оно строится по энциклопедическому принципу, который давно был подвинут таким прагматиком как Дьюи и иже с ним. То есть задача образование – дать полное представление в ущерб тому, чтобы попробовать – о чем идет речь. 
Напомню, что от такого пренебрежения человеческой природой мир лихорадило на протяжении целого века модерна с его монструозными проектами, революциями, режимами, архитектурой и прочим. 
Люди несущие свет знания подстать системе: чаще они не имеют практического опыта, а, что еще хуже, имея его, вынуждены его игнорировать, встраиваясь в программу как джин в бутылку. 
На мой взгляд, человек у которого нет практического проекта вне академических стен - бюрократ от образования. Он утрачивает навыки, просто рассуждая или начитывая нечто. 
И когда о еде говорит человек потерявший вкус – слушатель его лишается со временем. 
Почему классическое образование - ущербно? 
Мало того, что трудно влюбиться в то, о чем говорят без любви к практике предмета… надо быть сильно озабоченным, что, в свою очередь, тоже не ведет к здравому результату. 
Соль в том, что большую часть из того, что нам говорится, мы получаем из того, как говорится – и это сообщение особый отдельный план, который вводит нас в профессию больше, чем история психологии, теории, системы и прочий багаж. 
Все выше сказанное подкрепляется тем, что профессиональным качеством психолога является чувствительность, а в академических условиях теряются ориентиры, так что можно перестать себе доверять.