Нападения на учителей и психология масс

5 сентября 9-классник из Ивантеевки совершил нападение на учителя – он ударил её топориком для разделки мяса в область головы, а потом устроил стрельбу и пожар в школе. Напуганные одноклассники в ужасе прыгали из окон, вследствие чего все пострадавшие были госпитализированы.

Как выяснилось, старшеклассник стоял на учёте у психиатра по причине суицидальных намерений, и свой демарш он планировал заранее, и даже писал об этом на своей страничке в социальной сети. Вдохновил его на этот шаг пример американских старшеклассников, открывших стрельбу по ученикам и учителю, отправив на тот свет 13 человек. Но это следствие поступка, а в чём же причина?

Остановлюсь на 4-х наиболее вероятных триггерах данного поведения:

1. психическое расстройство;
2. личностные особенности человека (замкнутость, погружённость во внутренний мир, неумение выстраивать коммуникацию, ранимость, злопамятность, вспыльчивость, нарциссическая акцентуация);
3. нехватка психологов в школах (часто на 1 большую школу приходится 1 или, в лучшем случае, 2 психолога, которые при этом завалены бумажной отчётностью, и которые, вследствие этого, не имеют полноценной возможности для проведения диагностики и оказания психологической помощи, а особенно ученикам, находящимся на учёте у психиатра);
4. конфликты с родителями (подросток может быть из внешне благополучной семьи, но родители, например, будут глухими к его внутренним потребностям, культивирующими чувство вины и разжигающие агрессию своим критиканством, обесцениванием и предъявлением завышенных требований или просто не обращающими внимания на него - в итоге подросток вынужден решать свои психологические проблемы как может - уходом в агрессивные компьютерные игры, издевательством над животными, примыканием к разным неформальным сообществам, уходом в наркозависимость и т.д.);
5. Школьный буллинг, наряду с психическими расстройствами - самая распространённая причина агрессии учащихся. Не редко сами учителя глухи и слепы к тому, что происходит с их учениками. Низкую успеваемость, замкнутость, дерзость ученика они воспринимают как педагогическую запущенность, избалованность, а не душевный разлад с самим собой. И, вместо того, чтобы поддержать такого ученика психологически, они начинают его травить. Я сама часто бываю свидетелем таких сцен, как учитель не пытается понять, а постоянно твердит ученику, который и без того находится на грани: «твоё поведение ужасно, я поставлю тебе «2» и ты не закончишь этот класс!», «я расскажу твоим родителям, что ты остаёшься на второй год» и т.д.

Отношение учителя к ученику и сама личность учителя прямым образом влияет на психологический климат в классе. Если учитель постоянно критикует и принижает ученика, то и одноклассники не будут относиться к нему хорошо. Всё это превратится в школьную психологическую травлю.

По свидетельствам очевидцев, у старшеклассника были сложные отношения с учениками, которые его высмеивали, и проблемы с учёбой.

Почему учитель виновен в буллинге учащихся?

З. Фройд в книге «Психология масс и анализ человеческого я» исследует поведение человека в толпе или в каком-то коллективе, имеющем «вожака» - лидера, обладающего харизмой (престижем).

В ситуации класса таким «вожаком» выступает учитель. В толпе или в коллективе стираются индивидуальные качества человека (в данном случае ученика), и он принимает ценности большинства, сливаясь, таким образом, с коллективной массой. Как пишет Фройд «гетерогенное поглощается гомогенным».

Для чего ученики стирают свою индивидуальность в коллективе, подражая поведению большинства?

1. психологическое единение с другими даёт им ощущение собственной силы и защищённости;
2. в коллективе всякое чувство и действие заразительно и является следствием
3. восприимчивости к внушению лидера (учителя).

В момент травли другого в человеке пробуждаются его бессознательные влечения, тяга к насилию, самоуправству, жестокости.

Человек в толпе выпускает наружу своих «демонов», вытесненных из сознания чувств гнева, обиды, ненависти, которые он испытывает, возможно, в отношении своего родителя (или каких-то жизненных обстоятельств). А объект травли становится объеком-заместителем, на который можно спустить весь накопленный негатив.

Так, например, политические диктаторы, чтобы воодушевить народ на борьбу, сплотиться и получить его лояльность, начинают «махать» перед ним красной тряпкой в виде врага. Найти врага и объединиться против него – почувствовать свою силу в единстве и выпустить гнев против кого-то. Согласитесь, какой разрушительной силой обладает данная манипуляция!

Чем опасно создавать изгоев в коллективе?

Фройд приводит пример, что, пока люди верили в идею, что есть Христос, который любит всех одинаково, в обществе был порядок. Но когда миф о существовани Христа попытались развенчать, начало расти количество преступлений и беспорядков.

«Нарциссическое себялюбие - пишет Фройд, - находит предел только в любви к другим людям».

Так давайте не враждовать, а любить друг друга, не разделяя людей на любимчиков и изгоев, тогда, может, и зла на земле будет меньше.

Дорогие читатели, спасибо за Ваше внимание к моим статьям!

Чтобы получить  мою консультацию, перейдите по ссылке

https://www.psyoffice.ru/helenburk/#consultation