Расстройства внимания у школьников. Причины. Признаки. Рекомендации.

 Очень часто родители и учителя обращаются с запросом - выявить причины и дать рекомендации по общению, обучению и воспитанию детей, которые испытывают проблемы в регулировке активности, проблемы при смене деятельности, проблемы в несвоевременной подвижности. 

  Такие дети возбуждаются от внешних факторов (громкого голоса, крика, громкой музыки, т.д) и не могут остановиться, устают сами от себя. 

  Причинами гиперактивности детей являются неполадки химии мозга, нарушение в передних отделах головного мозга, которые могут быть обусловлены рядом факторов: травмы во внутриутробной жизни, родовые травмы, генетическая предрасположенность, экологические катастрофы, алкоголизм родителей и т.д.

                                Признаки гиперактивности.

•  часто вертится, перебирает руками и ногами, ерзает на месте;
• может неожиданно сорваться с места;
• часто носится (дети младшего возраста), чувство беспокойства (подростки);
• не может тихо отдыхать;
• легко возбуждается;
• часто излишне разговорчив.

Признаки импульсивности.

• знает что нужно делать, но не делает, т.к. находится под сиюминутным восприятием происходящего и не мотивируется дальнейшими целями;
• выпаливает ответ, не дослушав до конца вопроса;
• перебивает других;
• бывает навязчив;
• резко вмешивается в чужие разговоры и игры;
• с трудом ждет своей очереди, старается встать в ее начало, хочет быть первым, выиграть.

Признаки плохой концентрации внимания.

• игнорирует детали;
• с трудом удерживает внимание продолжительное время;
• даже на прямое обращение к нему как-будто не слышит;
• не может организовать собственную деятельность (нужен режим дня!);
• не следует инструкции, не выполняет задание до конца, быстро теряет интерес;
• избегает заданий, требующих умственных усилий, которые являются для него скучными;
• часто теряет вещи, нужные для его деятельности;
• часто отвлекается посторонними действиями;
• часто рассеян.

   Если у ребенка отмечается 7-8 признаков из выше перечисленных, то это говорит о расстройстве внимания. Ребенок нуждается в коррекционной работе.

Рекомендации по взаимодействию с гиперактивными детьми.

• необходим режим дня;
• не пытайтесь снизить его активность, а лучше направьте ее в нужное русло (выполнять задание в движении, позволять вставать во время работы, особенно к концу занятия, разрешайте ставить колено на стул);
• организуйте обучение и воспитание так, чтобы получать активный отклик;
• используйте активность как награду (сбегать за чем-нибудь, помочь убрать, расставить книги или игрушки и т.п.);
• во время ожидания разрешайте рисовать, крутить в руках что-то, играть в ластик;
• если ребенок часто перебивает, учите его держать в голове главную мысль, рисовать, делать пометки;
• предупреждайте ребенка о предстоящих трудностях;
• поощряйте не скорость ответа, а его продуманность, просите размышлять вслух;
• разрешайте делать выбор;
• интересные задания давайте после неинтересных;
• гиперактивный ребенок должен сидеть спиной к классу, подальше от окна;
• давать нагрузку, которая соответствует возможностям концентрации внимания;
• делить периоды работы на более короткие или частые, разрешать делать паузы (попить, полежать, поиграть и т.п.);
• занизить требования к аккуратности, а потом их повышать;
• не требовать быстроты выполнения заданий;
• не давать заданий на время;
• использовать наглядные пособия, индивидуальные карточки (особенно к концу рабочего дня).