Что делать, если поведение ребенка из ряда вон?

Например:
- пытается сильным криком добиться желаемого, никак не реагируя на просьбы взрослого
- отказывается выполнять просьбы взрослого и делает только то, что он хочет; при попытках заставить что-либо делать (выполнять задание на уроке, сидеть за столом, когда кушает, одеваться и т.п.) проявляет сильную агрессию по отношению ко взрослому
- швыряет тяжелые вещи, если ему что-то не понравилось
- грубо хамит, матерится на педагога, поднимает руку на педагога, кусает взрослых, царапается при малейшем замечании в его адрес
- вызывающим поведением срывает занятия, кричит посреди урока, швыряет предметы в других детей
- чрезмерно агрессивно ведет себя по отношению к другим детям, может сильно бить, пинать, швырять тяжелые вещи, тыкать ручкой причем без аналогичного повода со стороны другого ребенка

Чаще всего такое поведение встречается при расстройствах аутистического спектра и при поведенческих расстройствах, например, девиантном (отклоняющимся) поведении. Но бывают и совершенно здоровые дети, поведение которых переходит все границы. Как правило, это дети, воспитанные в условиях попустительства и вседозволенности.

Наказывать такого ребенка бесполезно, он становится только агрессивнее. На словесные замечания он не реагирует, особенно в пылу эмоций.

Когда уже ничего не помогает, на помощь приходит холдинг-терапия
От анг. hold - держать, удерживать

Терапия, основанная на тесном контакте с ребенком с помощью удержания в объятиях. Если ребенок достаточно крупный, можно удерживать его, придавливая своим весом к полу.

Проводить терапию (держать ребенка) необходимо до того момента, пока он перестанет кричать, расслабится, и выполнит то, что от него требует взрослый - сделает задание, выполнить просьбу, перестанет кусаться, или перестанет кричать. Иногда на это требуется около часа времени, в течение которого ребенок кричит и вырывается. Терапия эффективна, только если ее доводить до конца. То есть если отпустить ребенка, пока он кричит, или до того, как он выполнить указание взрослого, эффект теряется.

Соответственно, для проведение терапии необходимы как физические, так и моральные силы. Необходимо оставаться доброжелательным и спокойным, отражая чувства и эмоции ребенка, настойчиво повторяя то, что от ребенка требуется. Если взрослый тоже начинает раздражаться, сердиться, терапия не эффективна. Оставаться спокойным, когда ребенок кричит, ругается, брыкается, а иногда и оскорбляет тебя, действительно сложно.

От такой терапии у взрослого бывают синяки (потому что ребенок может сильно вырываться, брыкаться, кусаться), но она очень эффективна. В моей практике дети с аутистическим спектром и отклоняющимся поведением начинали вести себя адекватно, переставали срывать уроки, хамить взрослым, начинали воспринимать словесные просьбы и замечания, сохраняли контакт с педагогом. К сожалению, эффект не сразу распространяется на других взрослых, а только на тех, кто проводит холдинг-терапию. Но это уже хорошее начало.

Результат терапии достигается за счет восстановления границ. Понимание психологических границ начинается с осознания физических границ. За счет плотного удержания ребенка он осознает границы собственного тела. Он осознает, что взрослый не дает ему возможности нарушать эти границы. Со стороны может показаться, что взрослый жестоко ведет себя по отношению к ребенку, ведь ребенок кричит, вырывается, ему не нравится происходящее. Однако, взрослый лишь удерживает ребенка, все равно как крепко обнимает. Это жЁсткость, не жестОкость. Можно сравнить с поручнями безопасности на американских горках. Они жесткие, а не жестокие. Они удерживают вас в целях безопасности. Если вас крепко обнять, вы легко начнете осознавать границы своего тела. Тоже самое происходит с ребенком. Постепенно он осознает физические границы, в след за этим приходит осознание психологических границ. Взрослые устанавливают правила - ребенок их выполняет. Взрослый большой, ребенок маленький. Оставаться в рамках, которые устанавливают взрослые, безопасно. Правила нужны для защиты, нарушать их не имеет смысла. У детей с нарушениями развития нет подобного понимания, их необходимо обучить с помощью холдинг-терапии.