Невыдуманные истории. Экзамен.

ОГЭ.

Экзамен по математике.

В аудитории, где я нахожусь в должности помощника организатора))), сидят 15 девятиклассников. Старательно пыхтят над заданиями. Кто-то, решив для себя,  что ему достаточно тройки,  даже не пытается дать  больше ответов.  Дети в аудитории из разных школ. Среди них, три девочки из нашей школы. Примерно,  через час после начала экзамена, смотрю, у нашей ученицы лицо залилось краской, из глаз закапали слёзы.… 

Подхожу к ней, спрашиваю: «Что случилось»? Оказывается, что всю первую часть девочка уже решила, а вот из второй части не может решить ни одного задания. Для пятерки ей необходимо решить хотя бы одно задание из второй части. Но ей кажется, что в школе они  не изучали того, что есть во второй части. Предлагаю ей успокоиться. Выйти из аудитории. Умыться. Медленно и глубоко подышать. Медленными глотками попить воды, отслеживая её (воды)  «путь».  В общем, переключить свое внимание.  Принятые меры не помогают – слезы продолжаются. Выхожу из аудитории вместе с ней, проделываем все тоже самое вместе…. Когда мы вернулись в аудиторию, я решила сделать вид, что больше на неё не смотрю, потому, что верю, что она уже успокоилась. (хотя это было не так) А сама начала рисовать ВОЛШЕБНУЮ НЕЙРОГРАФИКУ.

(рисунок взят из интернета, но мой выглядел примерно так же)))

Сама дышала медленно и глубоко. Нарисовала свое спокойное состояние.  Её тревогу. Нарисовала, как мое спокойное состояние передается ей. (В общем  те,  кто рисует нейрографику, знают,  как это сделать)). Периодически, быстрым взглядом, наблюдаю за состоянием девочки. Она что-то чертит на бумаге, но с лица, постепенно спадает краска, дыхание становится ровнее. Через какое-то время её  как-будто осенило, и она начала быстро писать. Затем, попросила дополнительный черновик. Затем, взяла дополнительный бланк для записи ответов…. Когда она уже сдавала свою работу, я её спросила о том, удалось ли ей все-таки решить что-то из второй части. Она ответила: «да» и улыбнулась….Когда уже после экзамена мы встретились на улице, она поблагодарила меня за поддержку. И, что особенно приятно было для меня, сказала, что вспомнила наши занятия по психологической подготовке к экзамену и порисовала «каляки-маляки» (в нейрографике это называется «выброс», и «скругление»). Это помогло ей переключить внимание и успокоиться. А вслед за этим, пришли и знания, и приобретенные в школе навыки, и правильно решенное задание.