1. ПОНЯТИЕ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ - Психология как наука

Любая наука как самостоя-

тельная отрасль человеческого знания имеет свой

особый предмет. Предметом науки психологии являются закономер-

ности возникновения, развития и проявления психики вообще и соз-

нания человека как конкретно-исторической личности в особеннос-

ти. Психология изучает внут ренний мир человека как сознательно-

го субъекта общественного развития, который следует учитывать в

процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и

деятельности людей. (Сам термин психология происходит от двух

греческих слов: "психе"-душа и "логос"-слово, учение.) Однако

это краткое определение не дает еще полного представления о пси-

хике человека как определенной реальности. Для более полного и

правильного понимания предмета психологии необходимо хотя бы в

общих чертах раскрыть сущность психических явлений, выступающих

в форме внутренних переживаний (ощущений, мыслей, чувств), не-

доступных прямому наблюдению и именуемых психикой, а также фор-

мирование знаний о них в истории развития человеческого общест-

ва.

Материалистическое и идеалистическое понимание психики. Еще в

глубокой древности человек обратил внимание на то, что существу-

ют явления вещественные (окружающая природа, люди, различные

предметы) и невещественные (образы различных людей и предметов,

воспоминания о них, переживания), таинственные, подчас трудно

объяснимые. Не имея возможности правильно понять эти загадочные

явления, раскрыть их природу и причины возникновения, люди стали

считать их существующими самостоятельно, независимо от окружаю-

щего реального мира. Так возникло представление о теле и душе, о

материи и психике как самостоятельных началах. Позднее возникли

и оформились в принципиально противоположные, взаимоисключающие

друг друга философские направления: материализм и идеализм.

Начавшаяся более двух тысяч лет тому назад борьба между мате-

риализмом и идеализмом продолжается и в наши дни.

При этом следует иметь в виду, что если появление идеализма

можно объяснить низким уровнем знаний людей на ранних ступенях

развития человеческого общества, то сохранение идеализма до нас-

тоящего времени порождается стремлением эксплуататорских классов

использовать идеализм для обоснования и упрочения своего приви-

легированного положения. На протяжении всей истории человечества

идеализм был и остается философией всего реакционного, отживаю-

щего.

Сущность идеалистического понимания психических явлений заклю-

чается в том, что психика рассматривается как нечто первичное,

существующее самостоятельно, независимо от материи. Психика,-го-

ворят идеалисты,-это проявление бесплотной, нематериальной осно-

вы -"абсолютного духа", "идеи". В зависимости от исторических

условий идеализм меняет свои формы, но сущность его остается той

же.

В противоположность идеализму материалистическое понимание

психики выражается в том, что "психика рассматривается как явле-

ние вторичное, производное от материи, а материя - как первич-

ное, как субстрат (основа), носитель психики.

Первичность материи и вторичность психики убедительно можно

доказать тем, что психика возникает только на определенном этапе

развития материи. До появления на Земле живых существ, обладаю-

щих психикой, существовала неживая природа, возраст которой ис-

числяется миллиардами лет. Первые живые существа появились толь-

ко несколько миллионов лет назад. "Естествознание,- писал В. И.

Ленин,- положительно утверждает, что земля существовала в таком

состоянии, когда ни человека, ни вообще какого бы то ни было жи-

вого существа на ней не было и быть не могло. Органическая мате-

рия есть явление позднейшее, плод продолжительного развития...

Материя есть первичное, мысль, сознание, ощущение - продукт

очень высокого развития" '.

Психика, согласно материалистическому учению, понимается

как'свойство особым образом организованной материи - мозга. То,

что психика действительно является продуктом деятельности мозга,

особым свойством его, доказывается многочисленными эксперимента-

ми над животными и клиническими наблюдениями над людьми. Так,

при определенных поражениях мозга всегда неизбежно наступают из-

менения психики, и притом вполне определенные: при поражении за-

тылочно-теменных отделов коры левого полушария мозга нарушается

ориентировка человека в пространстве, а при поражении височных

отделов - восприятие (понимание) речи, музыкальных мелодий. Эти

и многие другие примеры показывают, что психика неотделима от

деятельности мозга.

' Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. - Полн. собр.

соч., т. 18, с. 71-72.

Естественнонаучный анализ деятельности мозга дан в трудах И.

М. Сеченова и И. П. Павлова. В работе "Рефлексы головного мозга"

И. М. Сеченов писал, что психическая деятельность - это рефлек-

торная, или отражательная, деятельность. Раскрывая рефлекторную

природу психики, он писал, что реф лексы головного мозга челове-

ка включают три звена. Первое, начальное, звено-это возбуждение

в органах чувств, вызываемое внешними воздействиями. Второе,

центральное, звено- процессы возбуждения и торможения, протекаю-

щие в мозге. На их основе возникают психические явления (ощуще-

ния, пред ставления, чувства и т. д.). Третье, конечное, зве-

но-внешние движения и действия человека. Все эти звенья взаимос-

вязаны и взаимообусловливают друг друга. Психика - центральное

звено рефлекса.

Значение выдвинутых И. М. Сеченовым положений велико: во-пер-

вых,' раскрывается причинная обусловленность психических явле-

ний

внешними воздействиями; во-вторых, психика рассматривается как

результат протекания физиологических процессов возбуждения и

торможения в коре' мозга; в-третьих, психика рассматривается как

регулятор внешних движений и поведения в целом.

Дальнейшее теоретическое и экспериментальное обоснование реф-

лекторной теории дано в трудах И. П. Павлова. Учение И. П. Пав-

лова об условных рефлексах, о временных нервных связях, возника-

ющих в коре головного мозга, раскрыло физиологический механизм

психической деятельности.

Современные знания о структуре и способах работы мозга как

сложнейшей саморегулирующейся системе позволяют еще глубже по-

нять материалистические основы психических явлений и роль психи-

ки как регулятора всей деятельности человека. Однако изучением

физиологических механизмов работы мозга не исчерпывается изуче-

ние психики. Всегда следует помнить, что психика есть отражение

мозгом окружающего мира. Поэтому она обладает собственным содер-

жанием, т. е. тем, что отражает человек в окружающем мире.

Особенности психического отражения. Отражение присуще всей ма-

терии. Взаимодействие любых материальных тел приводит к их вза-

имным изменениям. Это явление можно наблюдать в области механи-

ки, во всех проявлениях электрической энергии, в оптике и т. д.

То, что психика является своего рода отражением, еще раз подчер-

кивает ее неразрывную связь, единство с материей. Однако психи-

ческое отражение является качественно иным, ему присущ ряд осо-

бых свойств.

Чем же характеризуется психика как отражение? Психическое соз-

нание человека рассматривается как результат отражательной дея-

тельности мозга человека, как субъективное отражение объективно-

го мира. Всестороннее раскрытие сущности психики как отражения

дано в работах В. И. Ленина, и прежде

всего в его труде "Материализм и эмпириокритицизм". "Наши ощу-

щения, наше сознание,-по словам В. И. Ленина,-есть лишь образ

внешнего мира..." '.

Психика - это не мертвое, зеркальное отражение, а актив-

ный'процесс. В. И. Ленин писал: "Отражение природы в мысли чело-

века надо понимать не "мертво", не "абстрактно", не без движе-

ния, не без противоречий, а в вечном процессе движения, возник-

новения противоречий и разрешения их" 2. Ленинская теория отра-

жения является философской основой научной психологии, так как

дает правильное материалистическое понимание психики как процес-

са субъективного отражения действительности. Если в неживой при-

роде отражающий воздействие_предмет пассивен и лишь подвергается

тем или иным изменениям, 'то жйвые"суш,ества обладают "самостоя-

тельной силой реагирования"3, т._ е. любое воздействие приобре-

тает характер взаимодействия, которое даже-да. самых низких сту-

пенях психического развития"выражается в адаптации (приспособле-

нии) к внешним воздействиям и в той или иной избирательности от

ветных реакций.

Психика - это такое отражение, при котором любое внешнее воз-

действие (т. е. воздействие объективной действительности) всегда

преломляется через то психическое состояние, которое имеется в

данный момент у конкретного живого существа. Поэтому одно и то

же внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людь-

ми и даже одним и тем же человеком в разное время и при различ-

ных условиях. С этим явлением мы постоянно сталкиваемся в жизни,

в частности в процессе обучения и воспитания детей. Так, все

учащиеся в классе слушают одно и то же объяснение учителя, а

учебный материал усваивают по-разному; ко всем школьникам предъ-

являются одни и те же требования, а ученики неодинаково воспри-

нимают и выполняют их.

Преломление внешних воздействий через внутренние особенности

человека зависит от многих обстоятельств: возраста, достигнутого

уровня знаний, ранее сложившегося отношения к данному виду воз-

действия, степени активности и, самое главное, от сформировавше-

гося мировоззрения.

Таким образом, содержанием .пси,хи,киi "^являются образы ре-

альных, независимо от нас и вне нас существующих предметов, яв-

лений, событий (т. е. образы объективного мира). Но эти образы

возникают _у__ка.ждогй..ч_елйвека. своеобразно, в зависимости

от~~ето~'Прошлого опыта, интересов, чувств, мировоззрениями

тг-д-:-Ише'нно поэтому отражение субъективно. Все это

' Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 18, с. 66. 2 Ленин В. И.

Философские тетради. - Там же, т. 29, с. 177. 3 Энгельс Ф. Ди-

алектика природы. - Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.

20, с. 610. и дает право сказать, что психика - субъективное от-

ражение объективного

мира. ~~ 'Зта~'особенность психики лежит в основе такого важного

педагогического принципа, как необходимость учета возрастных и

индивидуальных особенностей-детей в процессе их обучения и вос-

питания. Без учета этих особенностей нельзя знать того, как каж-

ды-й ребенок отражает меры педагогического воздействия.

Психическое отражение-эта правилшо.е.,.. верное отражение.

Возникающие образы являются снимками, слепками, копиями сущест-

вующих предметов, явлений, событий. Субъективность психического

отражения ни в какой мере не отрицает объективную возможность

правильного отражения реального мира.

Признание правильности психического отражения имеет принципи-

альное значение. Именно это свойство делает возможным познание

человеком мира, установление в нем объективных законов и после-

дующее их использование в теоретической и практической деятель-

ности людей.

Правильность отражения проверяется общественно-исторической

практикой человечества. "Для материалиста,- указывал В. И. Ле-

нин,- "успех" человеческой практики доказывает соответствие на-

ших представлений с объективной природой вещей, которые мы восп-

ринимаем" 1. Если мы заранее можем предвидеть, когда произойдет

солнечное или лунное затмение, если мы заранее можем рассчитать

орбиту полета искусственного спутника Земли или грузоподъемность

корабля и последующая практика подтвердит сделанные расчеты; ес-

ли, изучив ребенка, мы наметим определенные меры педагогического

воздействия и, применив их, получим желаемый результат, то все

это означает, что мы верно познали соответствующие законы косми-

ческой механики, гидродинамики, развития ребенка.

Важной особенностью психического отражения является и то, что

оно носит опережа7оЩШ^"хпрпктер~~(~"6п'„режаюш,е.е отражение"-П.

К. ~ Анохант" "антиципирующая реакция"- Н. А. Бернштейн).

Опережающий характер психического отражения является результа-

том накопления и закрепления Гбпыта. И менйо~"в-процессе многок-

ратного отражения определенных ситуаций постепенно складывается

модель будущей реакции. Как только живое существо попадает в

аналогичное положение, первые же воздействия вызывают всю систе-

му ответной реакции.

Итак, психическое отражение - это активный, многоактный про-

цесс, выходе которого внешние'воздействия преломляются через

внутренние, особенности того, кт6~~оТргГжТ„т~' и поэтому 'психи-

ка яв.ляется^субъективным"отраж„"н'йем объ„кти"в"й'5ТоГ'мйра.

' Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. - Полн. собр.

соч., т. 18, с. 142.

Психика-это правильное, верное отражение мира, проверяемое и

подтверждаемое общественно-исторической практикой. Психическое

отражение носит опережающий характер.

Все эти особенности психического отражения приводят к тому,

что психика выступает в качестве регулятора поведения живых ор-

ганизмов.

Перечисленные особенности психического отражения в той или

иной мере присущи всем живым существам, высший же уровень разви-

тия психики-сознание характерно только для человека. Для того

чтобы понять, как возникло сознание человека, каковы его основ-

ные особенности, следует рассмотреть развитие психики в процессе

эволюции животных.

1. ПОНЯТИЕ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ - Психология как наука - Богуславский