загрузка...
"F71" Умственная отсталость умеренная
Анкета. Психологический климат в трудовом коллективе.
Аутотренинг «Волшебный лес»
Игра-разминка «Австралийский дождь»
Интерпретация факторов – Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
Кандыба Виктор - Криминальный гипноз. В двух томах. Том 1
Ковалев В. Мечты и цели (Азбука дистрибьютора)
Колризер Джордж. Не стать заложником. Сохранить самообладание и убедить оппонента.
Коммуникативные упражнения
Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. Училищ.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики.
Литвак Б.М. Как вернуть любимого человека
Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов.
Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко
Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
Особенности старшего подросткового возраста
Сергеечева Валентина. Азы общения стратегия и тактика
Тест «установление закономерностей»
Тест Н.И. Озерецкого на реципрокную координацию рук
Тренинг «Сплочение коллектива»
Упражнение «Мотивация»
Упражнения разминки
Физминутка «Самолеты загудели»
Физминутка «Хома, хома, хомячок»
Юнг Карл Густав. Нераскрытая самость (настоящее и будущее)

Процедура обследования

к оглавлению

3.2 Процедура обследования

В первом опыте оценки по приведенным ниже шкалам специалисту или родителю помогает психолог. Он рассказывает сущность оценки, иллюстрирует понятия, помогает сформулировать мысли и наблюдения (для качественного анализа).

До непосредственной оценки с помощью компьютерной программы, специалист длительное время наблюдает ребенка (примерно 1-1,5 месяца). Если ребенок только что поступил в группу «Особый ребенок», психолог проводит диагностику со слов родителей. Впоследствии, в процессе обучения, другие специалисты получают возможность сравнить свою точку зрения со взглядом родителей.

Таким образом, специалисты и родители заносят в память компьютерной программы данные своих наблюдений за ребенком, структурируя их в соответствии с нижеизложенными параметрами.

Когда специалисты-эксперты привыкают к компьютерной системе диагностики, они могут самостоятельно заносить в программу данные без помощи психолога.

Когда все специалисты занесут свои данные в программу «Карта обследования» (примерно через 1,5-2 месяца с начала учебного года и последний месяц учебного года при повторном сравнительном обследовании), созывается экспертная комиссия, в которую входят: педагог-дефектолог, воспитатель-дефектолог, методист, логопед, психиатр, психолог. Результатом работы комиссии в начале учебного года является индивидуальный маршрут развития каждого ребенка, рекомендации различных приемов развития и обучения для педагогов и родителей. Результатом работы экспертной комиссии в конце учебного года является разработка рекомендаций для родителей на лето (приемы работы для того, чтобы ребенок не растерял накопленный потенциал), а также оценка эффективности проделанной за год работы.

В основе методики лежит принцип семантического дифференциала, предложенного Ч. Осгудом (1972). Эксперту предлагается поставить оценку в интервале от 0 до 10 по нижеследующим шкалам и подшкалам:

  1. Сенсорно-перцептивная сфера:
    • восприятие цвета;
    • восприятие формы и величины;
    • ориентация в пространстве.
  2. Внимание.
  3. Память.
  4. Мышление.
  5. Речь:
    • понимание обращенной речи;
    • внятность речи;
    • лексический строй речи;
    • способность к рассказу и пересказу.
  6. Представление о себе. Творческие проявления.
  7. Эмоционально-волевая сфера:
    • импульсивность – рефлексивность;
    • тревожность – спокойствие;
    • агрессивность – миролюбие;
    • положительная мотивация учебной деятельности;
    • положительная мотивация трудовой деятельности;
    • тенденция к самостоятельности;
    • тенденция к ответственности;
    • тенденция к целенаправленным действиям;
    • ригидность – гибкость.
  8. Психомоторное развитие:
    • мелкая моторика рук;
    • общая координация движений;
    • мимика.
  9. Социально-бытовая адаптация:
    • сформированность навыков самообслуживания;
    • социально-бытовое ориентирование.
  10. Учебные навыки:
    • чтение;
    • письмо;
    • счет.
  11. Трудовые умения и навыки.
  12. Коммуникативность.
Порядок оценивания по шкалам

Для удобства интерпретации каждая шкала разделена на 4 оценочных уровня

  1. от 0 до 2 – низкий уровень состояния и развития функции;
  2. от 3 до 5 – средний уровень состояния и развития функции;
  3. от 6 до 8 – высокий уровень состояния и развития функции;
  4. от 9 до 10 – очень высокий уровень развития функции.

Переход с уровня на уровень говорит о качественном скачке в развитии ребенка. Так, средний уровень можно назвать достаточным для жизнедеятельности. Высокий уровень свидетельствует о формировании самостоятельности ребенка.


Просмотров: 2594
Категория: НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ » Психотерапия и консультирование






Другие новости по теме:

  • Актуальный уровень развития учащегося
  • Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову)
  • Анализ педагогический
  • Как помочь «особому» ребенку Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А.
  • Как развивается речь глухонемого ребенка и как устранить недостатки в развитии речи?
  • Карта психологического изучения ребенка
  • Карта психологического обследования ребёнка с ЗПР
  • Когнитивная готовность ребенка к обучению в школе
  • Коммуникативность
  • Модификация метода холдинг-терапии для работы с семьями, имеющими аутичного ребенка
  • Основные функции педагогической деятельности
  • Педагогика Марии Монтессори
  • Примерная схема характеристики ребенка
  • Проблемы самооценки у детей младшего школьного возраста
  • Профессионализм личности
  • Психология обучения
  • Психолого-педагогический профиль
  • Психомоторное развитие
  • Речь
  • Сенсорно-перцептивная сфера
  • Социально-бытовая адаптация
  • Схема обследования ребенка в начальной школе
  • Схема психолого-педагогического обследования детей с ЗПР
  • Теории развития социального инстинкта у ребенка
  • Трудности в обучении у младших школьников и возможные причины
  • Трудовые умения и навыки
  • Учебные навыки
  • Функции педагогики
  • Эмоционально-волевая сфера
  • Этапы обучения



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.








    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь