МЕТОД РАССТАНОВКИ | Безопасность превыше всего

На одной из учебных групп проводили расстановку под супервизией. И последующее обсуждение стало очень поучительным. Привожу идеи, которые мне показались предельно важными для успеха начинающего расстановщика.  

• Работать с подростками – не называя вещи своими именами. Например, вместо «здесь твои абортированные братья и сестры» можно сказать, здесь кто-то из твоих умерших родственников.  
• Сложных клиентов вводить в поле лишь на последнем этапе, когда приближаемся к хэппи-энду.
• Острых клиентов (пациентов) вообще не вводить в поле расстановки. Всю работу делать из безопасного ресурсного места (например, дистанцированно от образа расстановки, в окружении «телохранителей» и т.д.), или использовать индивидуальную форму работы, расстановки в воображении, расстановки на фигурках, расстановки на якорях и т.д.
• Уделить нужное время и внимание этапу формулирования запроса. Сама формулировка запроса клиентом – это запрос на уровень глубины проработки темы. Клиент формулировкой своего запроса сигнализирует: «Пожалуйста, глубже, чем я готов, погружаться не надо!» 
• Иногда полезно переформулировать и запрос, и суть психологической работы не в терминах проблемы, а в терминах решения (цели). 
• Позитивное переформулирование описания ситуации клиента с негативных терминов, в сбалансированные: «Вам тяжело сейчас, но зато у вас хватает сил сюда прийти и работать над этим… И раньше было тяжело после потери, но вы справились… Вы очень сильный и успешный человек, осталось подшлифовать небольшие детали...» «Несмотря на всё тяжелое, что выпало на вашу долю, вы справились, вы живёте… Здорово!» «Вы злитесь, и это хорошо! Дайте злости выйти наружу, отпустите её…»    
• Провокация на старте: «Представь на секунду… Что если ты решишь оставаться при родителях в той же самой роли еще 30 лет? Сколько тебе будет? 55 Сколько ей? 75! И все по-прежнему. Ты при ней… Она при тебе…Как тебе это?»
• При работе с семейными парами очень важно создать ощущение безопасного пространства для обоих:
  - Сидеть на равном расстоянии от обоих
  - Уделять каждому равное время
  - Предоставлять равное время для высказываний
  - Использовать формат работы 2 клиента (мужчина и женщина) – 2 терапевта (мужчина и женщина).
  - Не спорить, а предложить подумать…  и т.д.
•  Разделение фигуры родителя на негативную и позитивную ипостась. Если это возможно, гнев и злость, боль и страх выражаем в разговоре с негативной частью. Очень важно сделать это качественно, чтобы вышло, используя приёмы работы с телом. Ответственность за негатив, если это уместно, тоже передаём старшим (передача тяжелого предмета). 
• Если уместно, оправдываем старших в глазах ребенка (независимо от возраста ребенка): «Они психологических факультетов университета не заканчивали. Они делали то, что могли. У их действий были свои позитивные намерения».
  Оправдываем фигуру ребенка: «Ребенок не виноват, что его не защитили. Ребенок всегда хороший, и ни в чем не виноватый, имеет право на свои чувства». 
  Затем необходимо, если это возможно, восстановить связь с позитивным образом родителя, и сделать запрос помощи от предков через него. «Ты мне жизнь подарил. Этого очень много. Если еще что-то дашь – всё возьму». Важно дать этому процессу всё необходимое для этого время. Ни в ком случае не форсировать, искусственно ускорять. Иногда этот процесс может занять несколько сессий.     
• В важных моментах расстановки нужно быть рядом с клиентом, поддерживая телесный контакт (например, за руку, или ладонью под спину).    
• Проговаривание разрешающих фраз с повтором. Клиент сидит или стоит рядом с расстановщиком. Расстановщик диктует заместителю клиента разрешающие фразы, заместитель повторяет. Таким образом каждую фразу клиент слышит дважды, при чем из защищенной позиции. Формально фразы диктуются не ему, а заместителю.
  Очень важно после каждой произнесенной фразы тестировать пространство расстановки и состояние клиента – уместна или нет, согласен он или нет, находится ли клиент в контакте со смыслами этих фраз или нет. При потере контакта вернутся назад, отредактировать фразы, снизить темп движения, перейти на работу без слов.
• Отреагирование негативных эмоций (слез, гнева) можно сделать намного эффективнее и короче по времени (в щадящем режиме и для клиента и для группы), просто попросив клиента выдохнуть эмоции энергично и стряхнуть их с тела (3-4 раза часто достаточно).
• Инструктаж клиента после расстановки после мощного отреагирования эмоций в расстановке: «После расстановки часто происходит перестройка всего организма, в том числе может продолжаться высвобождение негативных эмоции. Это нормальный признак того, что идет процесс очищения, освобождения. Надо просто помочь ему произойти, помочь ему завершиться».
• Принцип разделения ответственности 50/50. Согласно данному принципу, есть «знающее» поле бессознательного клиента, которое в данной сессии предоставляет для проработки ровно столько травматического материала, сколько может выдержать клиент. Поэтому клиент может просто довериться полю и завершить то, что требует своего завершения. Насколько это получится в данной сессии.
  При этом клиент несет свою часть ответственности. Если клиент вдруг в ходе расстановки почувствовал, что он не в силах продолжать, нужно просто сказать об этом ведущему и завершить расстановку.
  Ведущий тоже несет свою долю ответственности. Если ведущий увидел или почувствовал, что нагрузка для клиента для одной сессии достаточная, или группа устала. В этом случае не стоит стремиться довести расстановку до победного конца, а ограничиться достижением некоторых заметных изменений в лучшую сторону. Он предлагает клиенту сфокусироваться на уже достигнутых изменениях, завершить данную сессию, и договориться о дате следующей сессии в ближайшее удобное для клиента время.  
• И наконец, ведущий обязан придерживаться профессиональной позиции терапевта. Например, если приходит к терапевту-мужчине женщина и начинает свои проблемы высказывать со слов: «Доктор, в моей жизни все мужики козлы». Нужно не оскорбляться как мужчина, а работать с клиентом, который нуждается в помощи как терапевт. «Я в этой ситуации кто? Терапевт. А передо мной сидит кто? Клиент!»

***