УСПЕШНЫЙ ПОДРОСТОК или о проблемах, которые тормозят развитие подростка, и одобряются родителями.

Незнание закономерностей эмоционального развития приводит к тому, что подростки стремятся к острым ощущениям, как бы беря эмоции  « в долг» из ресурсов своего будущего, «взламывая сейф», а потом – в душе пустота, эмоциональный голод  от  обычных   дел и событий и ощущение потери  смысла жизни.  Не хватает  глубины и  содержательности осмысленной жизни. Зато много  разных поверхностных развлечений, которые на какое-то время отвлекают молодого человека от суеты, а потом…. пустота  в душе.     Дух не развивается.  Наглотавшись пустоты, дух задыхается. В итоге возникает   раннее разочарование в жизни, в друзьях, в любви, а потом депрессия;  либо  эту пустоту заполняют пиво, наркотики, преступления.   Заметьте, подростки очень часто сейчас говорят : «Мне скучно.  Нечем заняться».  В бездонную бочку сознания вливаются неиссякаемые потоки красиво оформленной пустоты.    Воспитываются «глотатели пустот».  

Родители, опомнитесь, если  жизнь,  проживаемая вашим ребенком,  не имеет ценностного смысла, значит это –  пустота. 

 Ведь  у многих   взрослых людей  тоже есть эта пустота! Признайтесь, взрослые, себе  в этом.      Сейчас деньги,  материальные ценности считаются целью жизни. Да, это все нужно, но материальные  ценности  НИКОГДА не удовлетворят нашу СУТЬ.  НИКОГДА!  Удовлетворение, гармония, ощущения  спокойствия, счастья будет только тогда, когда  будут удовлетворяться духовные ценности.     

 В  подростковый период  у  человека    активно формируется чувственная сфера.     

У подростков, которые хотят,  как можно раньше все попробовать и испытать, не развиваются чувства, у них только одни эмоции. А эмоции сами по себе не возникают. Они всегда прикреплены к мысли или слову. А мысли у них  в основном: «Я хочу….» Поэтому подростки в 12 лет уже пьют пиво, целуются и даже «закрепляют» более интимные отношения (к счастью, не все).

О подростке  чаще всего  начинают говорить только тогда, когда речь идет о подростковых правонарушениях,   преступности,  наркомании и т.д.    Рассуждая о проблемах   развития   современного  подростка,  общество  предпочитает  размышлять о проблемах в отношениях с подростками, а не о проблемах,  которые способствуют становление самого подростка или тормозят  его развитие. Нужно понять разницу этих проблем!

•   Однажды привели ко мне подростка 16 лет. Живет с бабушкой,   мать подростка похожа на кукушку: бросила сына бабушке – своей маме. ( Он совершил кражу в магазине.  Да, чтобы там  дорогое украл. Украл наушники для телефона. ) Сначала он, как и все, кто приходил ко мне  после совершенного правонарушения  или преступления, «закрылся», глаза бессмысленные, ответы на вопросы: «Да, нет, не знаю и….». Но в процессе нашего  общения сначала глаза становятся сфокусированными, погруженными куда-то вглубь себя (значит, слышит меня, ищет внутри себя ответы, есть интерес), потом меняется поза тела (из откинутой назад на спинку кресла), тело выдвигается вперед ко мне (ему интересно). А потом меняется цвет кожи лица: из серого, землянистого  цвета кожа розовеет. Появляется какой-то внутренний огонек, искра – пошла Внутренняя энергия Любви, энергия Жизни, данная ребенку при  рождении, но она была неудовлетворенной.  Подросток  «включился»  в беседу, он отвечает на вопросы, и задает вопросы. И уходит от  меня взбодрившийся, довольный. Глаза блестят, спина ровная, а не «колесом» когда пришел. Говорит громко и с удовольствием:  «До свидания. Спасибо».
  Подростки любят, когда с ними разговаривают конструктивно и искренне. Искренность они очень чувствуют. Они нуждаются в общении со свзрослыми.
  Вернемся к подростку,  назовем его именем Николай. Его особенности: он учился в 9 классе и за неуспеваемость его не допустили к сдачи ГИА, перенесли этот срок на июль месяц (этот  был 2016 г.)  И мы с ним  еще составили график его подготовки к экзаменам.   Прошло времени, наверное  месяц, и  как-то раз заглядывает в дверь ко мне в кабинет этот подросток, пришел сам, я его не приглашала,  лицо довольное.    Он стоит в дверях и улыбается. Я спросила: « Коля, как твои дела?». Он отвечает: «Хорошо. Я сдал ГИА».    Он пришел ко мне рассказать о своей радости, хотя мы об этом с ним  не договаривались.
  Но история с Николаем  на этом не закончилась. Однажды ко мне пришла женщина (я ее не знаю) и стала просить, чтобы я с ее дочерью поработала. Девочке – 16 лет – пропускает занятия в школе, допоздна гуляет и т.д. Я у женщины спросила, откуда она узнала обо мне. (Я тогда работала в силовой структуре).   На что  она ответила:  «Мне посоветовал один парень, он друг моей дочери, а он был у вас и сказал, что вы ему очень помогли». Мы с ней выяснили, что этот парень и был тем самым Николай.

 
 

  Мне приходится довольно часто общаться с   подростками (10 – 14 лет) и юношами и девушками (ранний период 15-17 лет).   Это ребята с разным уровнем социального и личностного  опыта, более глубоко размышляющие о смысле жизни (на их уровне) и очень поверхностные. И проблемы у них разные:    инфантильность  ( когда подросток или юношадевушка имеет поведение, мышление,  которое не соответствует  своему возрасту),  желание как можно раньше все попробовать и испытать. (В моде – поверхностность, экстрим, жажда развлечений.    Удовольствие    подросток стремится получить не от труда, и не от глубины и содержательности во всех сферах жизнедеятельности, а от быстрой смены различных новых ощущений).  И часто сами родители  этому способствуют.  К примеру,  они готовы   доплачивать техничке, которая будет убирать классную комнату, только бы его   ребенок-подросток  не делал этого. Это так родители готовят к трудовой жизни свое чадо. Они часто просто откупаются подарками .

  Еще  высветилась  одна очень важная проблема  (из моей практики работы с подростками)  :  ребенок  попадает  в  лабиринт  жизненной  позиции   (так я для себя ее назвала) и не знает, как оттуда выбраться. Я имею в виду то, что ребенок в ранний подростковый период (5-6 класс)  учиться выстраивать свою   не обоснованную  для него модель поведения.     Обращаются родители с проблемой у детей 7- 13 лет – воровство денег из своего дома или у родственников. Причин, объясняющих  это явление, несколько.   Самая главная – ребенок не получает Любви от родителей. Любви, которая нужна ему.  Некоторые  родители откупаются, большинство – не могут  выразить эту Любовь, потому что сами  не знают, что это такое.  Но появилась еще одна тенденция.

ВНИМАНИЕ!    (Пример из моей практики.) Нужно бить в набат, чтобы остановить это явление хотя бы в наших школах, хотя бы для наших детей. Привожу конкретный пример: Мальчик учится в 6 классе, 12 лет. Иногда берет, не спросив у родителей,  деньги из дома. Спрашиваю: «Зачем тебе деньги нужны?».   - «Чтобы крутым быть». – «А зачем нужно быть крутым?». – «Тогда все для тебя  делают,  что ты  скажешь». – «А что, например, делают  ребята для крутых?». – «Например, ручку забыл, а тебе сразу все протягивают свою. Или все дают списать на уроке. Убирают за тебя территорию…».

Родители, педагоги, вы только вдумайтесь в то, что происходит с нашими детьми! Далее, работая с мальчиком, я выяснила, что  душа у него чистая, добрая. Для него главные ценности – справедливость, честность. А родители наказывают его за то, что деньги берет, не разобравшись.   (У ребенка еще к тому же – заниженная самооценка: не   хватает значимости.   Три главных «кита» потребностей любого человека, чтобы быть самодостаточным – это ЛЮБОВЬ, ЗНАЧИМОСТЬ и ЗАЩИЩЕННОСТЬ).

А теперь представьте, в каком кошмаре живет ребенок. Он  находится внутри треугольника:       1.Его душа – честная. 2. Среда, в которой  учится   – классный коллектив – там честность не является ценностью. Там нужно «быть крутым». А куда свою честность девать? 3. Родители наказывают, не разобравшись.   Ребенок находится внутри трех «огней». Как вести себя? Чему и кому подчиняться. И возможно ли выстроить свою модель поведения? Какую жизненную позицию сформировать?....... Ребенок просто ломается!

Станьте для своего подростка ОРИЕНТИРОМ в быстро меняющемся мире. Это значит, будьте  гибкими в своем мышлении и понимании проблем вашего подростка. Но это не значит, что надо идти у него  «на поводу». У вас должны быть свои жизненные принципы и ценности. Если они не противоречат Божественным (природным),   значит они верные . Они должны быть непоколебимы. А вот убеждения ваши  можно и нужно пересматривать. Убеждения могут  быть костными,  устаревшими, а значит, они будут вредить вашим отношениям с подростком.  Разговаривайте с подростком на языке своих принципов и ценностей, объясняйте им свою позицию. Разговаривайте с ним, как с другом, он все поймет.

 Моя программа « Как помочь вашему подростку стать у спешным?»  для подростков и их родителей     ориентирована на становление и развитие самого подростка  и  на -  взаимопонимание Родитель- подросток, Взрослый – подросток.

Пройдите курс  обучения и вы получите:

 ПОДРОСТКИ: получат навык формирования жизненных принципов, создадут  собственную шкалу ценностей как основу собственного поведения, научатся выстраивать  свою систему ценностей.  Выстроят  свою жизненную позицию  на данный момент и получат навык формирования своей жизненной позиции в дальнейшей жизни.     Приобретут  уверенность в себе, сильную мотивацию обучения и саморазвития.

РОДИТЕЛИ :  узнают  о самой проблеме в отношениях в семье и в том числе с ребенком-подростком,  узнают, какими способами переключить внимание с симптомов этого непонимания на  решение самой проблемы. Они узнают  шесть  главных секретов налаживания отношений в семье. Они   получают  навык формировать  свою жизнь и жизнь всей семьи  в соответствие   с   принципами,   наполненными   жизненными нравственными ценностями, что  является фундаментальной основой  жизни человека. Это сделает их  уверенными, верными, ответственными  родителями и друзьями своих детей. Помогающими им стать на ВЕРНЫЙ жизненный путь.

РОДИТЕЛИ  + ПОДРОСТКИ 

• будет создаваться база готовности родителей  и подростков, когда наступит время (учеба, армия и т.п.) для    ухода  из родительского дома  ребенка в самостоятельную жизнь,
• они достигнут признания  друг друга,
• сумеют  завязать  дружеские и партнерские отношения,
• вместе определят перспективу будущей профессии ребенка,
• создадут общую шкалу ценностей, как основу  взаимопонимания.
• Они сформируют общие  жизненные принципы и будут наполнять их жизненными ценностями.

 ЛЮБВИ,  Успехов и удачи ВАМ!  С вами была Людмила Байкаш

.