Помощь особенным детям. Моё знакомство с прикладным анализом поведения ( Aba-терапия)

Помощь особенным детям

Моё знакомство с прикладным анализом поведения ( Aba-терапия)

Наблюдаю сцену: мама с корзиной продуктов, малыш лет 4, очередь в магазине. Мальчик то и дело тянет маму за руку в разные стороны, хватает висящие яркие упаковки, на все замечания реагирует сильным плачем, и, кажется, он  ни разу не произнёс ни слова.  Видно, что мама устала, и немного стесняется того, как себя ведёт мальчик. 

Конечно, ведь вся очередь косится, а кое-кто даже шикает: «Какая безалаберная мамаша! Не может пацана успокоить!  Ужасно балованный мальчик!»  «У вас особый ребенок?, говорю я.  Мама ответила: «Вы правы. Ещё какой особенный…»  Я с пониманием смотрю на женщину-героиню: «Низкий Вам поклон…». Очередь притихла, люди начали отводить взгляд, и только неуемная старушка пробурчала:  «Особенный! Чего вытащила его на люди! Дома бы сидел» 

Так сложилось, что в нашей стране к особым детям сформировался не совсем особый менталитет – вот это вот «Дома бы сидел».Причём, данное высказывание касается практически всех структур, начиная от государственных и заканчивая частными.  Если  детей с категорией ребёнок-инвалид по зрению, ДЦП, слуху ещё Государство старается, создаёт условия, тратит сотни тысяч на оборудование для одного ребенка,  то для детей с другими отклонениями в развитии, на самом деле,  сделано недостаточно. Нет ни по-настоящему инклюзивных классов, не хватает специалистов, кто бы работал с детьми, у которых часто страдает поведение и понижен порог сенсорной чувствительности, и такой ребенок просто-напросто может «сорвать» уроки в классе на целый день, крича, бегая по кругу, зажимая уши... И это печально… Ведь каждый ребёнок достоин общества и общения в нём и, собственно, жизни. 

Почему так происходит?  Всё идет из советских глубин, когда люди совершенно не знали, как себя вести с теми, кто требует к себе  особенного подхода. Я очень рада, что сейчас ситуация стала несколько меняться. На самом деле, что существуют Мамы, которые создают движения, фонды, которые рассказывают всей стране о том, КАКИЕ могут быть дети – особые, и что это – тоже дети, которые хотят любить и быть любимыми, играть. Однако, не всегда могут выразить свои желания. Как им в этом помочь? Как помочь кружащемуся на месте мальчику, или ни слова не говорящей девочке, или, прячущемуся от шума малышу или смотрящему вникуда, раскладывающему предметы в определенном порядке?.. 

Существует много методик. Много хороших, качественных, апробированных. Отечественных и зарубежных.  Психологических и реабилитационных, медицинских и неврологических и прочая, прочая. Как же мне, педагогу-психологу, клиницисту,  было выбрать здесь ту, которая будет подходящей, на мой взгляд и опыт?  Так вот, в поисках методики, которая более ценная, более эффективная пришлось потратить не один год И,  наконец,  остановилась на АВА-терапии (Эй-би-эй терапии). Чем же мне понравился этот метод? Самое главное – в этом методе НЕТ места наказанию. Обучение через похвалу, поощрение , с использованием игровых методик и прикладного анализа поведения. 

 Когда первый раз, более  8 месяцев назад, ко мне пришла мама с девочкой, неговорящей, неинтересующейся занятиями, не смотрящей в глаза но такой замечательной (я думаю, вы уже догадались, что у девочки врачи поставили аутистический спектр) – когда мы начали первые шаги в рамках Aba-терапии  ВМЕСТЕ, сообща, и занятие за занятием двигались всё дальше, и малышка начинала заниматься, складывать паззлы, фигурки, рисовать солнышко и человечка, всё лучше и лучше взаимодействуя. Я была в профессиональном восторге. 

Мне никогда не забыть тот взгляд, когда мы играли в «бибику» на полу  (я катала девочку на болле и внезапно остановилась) - кроха посмотрела мне в глаза – «мол, тётя, ещё!» И я сказала себе: «Да! Вот оно!» 

Дети очень ждут, когда придёт тётя-терапист, и начнёт с ними  заниматься, играть, делать с ними интересные вещи и давать вкусности. Родители стараются выполнять все задания, чтобы мы шли вперёд. Супервизоры работают на каждого ребенка  индивидуально.  

Вот так и началось моё знакомство с этим чудесным методом, которому сейчас я посвящаю очень много времени, с которым связываю успехи детей, имеющими неутешительный когда-то диагноз: «Расстройство аутистического спектра». 

А что же наш герой, о котором шла речь в начале статьи? 
 Нам удалось завязать с мамой разговор, мы проговорили на детской площадке два часа… поделились  успехами – как мама и как специалист, неудачами, сомнениями. Я с упоением рассказывала об Aba-терапии, с таким восторгом делилась результатами,  мы поиграли с парнишкой в пару  пальчиковых игр и даже покатались на качелях  (он меня почему-то  принял, будто мы были знакомы уже давно). 



Конечно меня услышали, и ушли с полным набором того, где что почитать, изучить, с кем связаться. К сожалению, мама с мальчишкой были проездом у нас в городе – приезжала в гости к бабушке. И дальнейшей их жизни я не знаю (и, по этическим нормам поведенческого аналитика, знать не имею права…). Я верю, что всё сложилось хорошо. Обязательно! Рядом с мамой-героиней всё будет хо-ро-шо.
  
Римская Татьяна, психолог 1 категории, специалист по работе с детьми с особыми потребностями. 
 @Tatkana  

*в статье использованы фото из личного архива и интернет-изображения