В чем сила, брат? Об учителях, учениках, родителях и просто людях…

Статья Наталии Филимоновой  «Можно ли преодолеть синдром лузера?», думаю у очень многих нашла отклик https://www.psyoffice.ru/article/syndrome_of_the_loser/#com и я не исключение.

Ведь тема гораздо обширнее, если присмотреться. Мы живем в эпоху нарциссизма и высокая планка, как никогда преследует сейчас очень и очень многих, ну если не с детского сада, то со школьной скамьи точно! Сейчас родители школьников создают форумы, где рождаются шутки на тему домашних заданий для первоклашек и тех, кто постарше.

К школе, учителю, ребенку и просто гражданину все время что-то предъявляют и это «что-то» не всегда соответствует человеческим возможностям с учетом того, что кроме школы / работы существует другая жизнь – семья, дети, хобби и другое.

Изнутри школьной жизни, видится госзаказ по созданию идеального человека, и главное его качество, как вы, наверное, догадываетесь, удобство.

По факту получается, что это стремление отдельных родителей, руководителей, ведет к тяжелым последствиям (особенно на фоне учительской необходимости брать нагрузку больше ставки с тем, чтобы заработать).

Да, с экранов телевизоров нам рассказывают, что зарплата учителя растет, но никто не говорит за счет чего, а основной рост происходит за счет возможности брать большую нагрузку, т. к. надбавки не так велики. А стаж и заслуги в виде побед на всевозможных конкурсах превратились в необходимость, т. к. они дают баллы, которые и выливаются в прибавку к з/п.

В этом смысле жизнь современного учителя – пример.

Одно дело, молодые кадры, но ведь и те, кто на пороге пенсии или «уже» вынуждены «звездить» иногда буквально с одышкой на конкурсах, доказывая свою компетентность путем сбора огромного количества бумаг, которые и есть доказательство государству, что учитель имеет право учить.

Тема эта сложная и я лишь ее коснулась здесь, так как сама имею приличный педстаж, сама проходила через «закалку преподавателей советской школы» и знаю об эмоциональном выгорании не понаслышке.

То учитель нападает на ученика, то родитель на учителя, то ученик на учителя и так по кругу в разных комбинациях. А еще TV, местечковая администрация и государство со своими реформами образования.

Если рассматривать, эту конкретную ситуацию, то пока мы все, в первую очередь учителя и родители, а потом и ученики, не поймем, что заложники одной ситуации и, по сути «по одну сторону» находимся, так и будем нападать друг на друга и убегать по очереди.

И дай вам бог в помощь школьного психолога, которому хватит мудрости, профессионализма и зоркости!

А потому, что там за партой и начинаются оценки.

Школа – то место, где нас оценивают и ребенку трудно отделить отметку от оценки, свою личность от результата труда.

Нападать, обвинять и требовать это просто, а вот над собой работать и вникать в суть, много сложнее.

Во всех подобных ситуациях, хоть рабочих, а хоть бытовых, лишь одно средство спасения – работа с самооценкой и взаимное принятие реальных возможностей трех сторон.

К нам, начиная со школы, порой предъявляют, действительно, завышенные требования в виде идеального аттестата и т. п.

Из многих школ стала уходить творческая составляющая, так как на нее не остается ни сил, ни времени.

Если тебе чего-то не дано, то акцент делается на слабости, а о силе чаще и не догадываются. Некогда силой интересоваться, да и не зачем!

А ведь у каждого из нас есть свои сильные и слабые стороны. Так вот секрет силы, как раз в том, чтобы о ней не забывать, не выпячивать «посмотрите я круче!», а просто знать и опираться на нее.

Главное наше знание и есть знание наших сильных сторон. Это и есть наша опора и это, и делает нас личностью.

И именно личности остаются в нашей памяти со школьной скамьи, хоть учителя, хоть ученики.

Личность – не идеал, а человек, знающий свою силу, как впрочем, знающий и слабость.

Не всякий учитель, действительно учитель, ведь владеть предметом одно, а передать личный пример, иное.

Это касается в первую очередь родителей и во второю, - учителей, ведь дети учатся на примерах.

Я знала в жизни преподавателей-самоучек и их уроки я помню лучше других, потому, наверное, что это была не просто передача знания, а передача личного опыта. Что может передать тот, кто не прошел своих уроков? И дело зачастую не в знании предмета, ведь учитель, давший пусть и минимальную базу, но сумевший вдохновить, дает гораздо больше.

 Не так опасен тот, кто чего-то не знает / не умеет, как опасен тот, кто не знает своей силы и не умеет ею пользоваться и не знает своей слабости, ведь и последняя может стать силой.

У учительства много граней и у родительства их не меньше, но почему-то все про это забывают, загоняя и тех и других в заданные рамки, а страдает третья сторона.

Ну не прыгаю я через козла, да и танцую не по схеме и уроки мои не совсем по ФГОС, но зато я знаю, что умею дотронуться до сердца (слышала об этом от читателей, клиентов и детей, родственников в том числе, и, я им верю. И верю себе).

Вот и эта статья родилась для того, чтобы все, кто ее прочитает, услышал стук своего сердца и вспомнил, что он просто человек и, может, если обижен на кого-то, простил того, другого человека, ведь и у него есть слабости. Потому, что он просто Человек.