Партнерским, или
субъект-субъектным, общением является такое, при котором учитываются интересы
других участников взаимодействия, а также их чувства, эмоции, переживания,
признается ценность личности другого человека.
Реализация этого
принципа создает в группе атмосферу безопасности, доверия, открытости, которая
позволяет участникам группы экспериментировать со своим поведением, не
стесняясь ошибок. Этот принцип тесно связан с принципом творческой, исследовательской
позиции участников группы.
Последовательная
реализация названных принципов — одно из условий эффективной работы группы
социально-психологического тренинга. Она отличает эту работу от других методов
обучения и психологического воздействия.
Кроме специфических
принципов работы тренинговых групп, можно говорить и о специфическом принципе
работы тренера, который заключается в постоянной рефлексии всего того, что
происходит в группе. Эта рефлексия осуществляется за счет того, что тренер все
время — приступая к проведению тренинга, планируя работу на день,
непосредственно в процессе работы — задает себе три вопроса:
Какой цели я
хочу достичь?
Почему я хочу
достичь этой цели?
Какими
средствами я собираюсь ее достичь?
Ответы на эти
вопросы дают диагностические исследования тренера во время работы с группой.
Объектами диагностики являются:
содержательный
план работы;
уровень развития
и сплоченности группы, характер отношений, складывающийся между участниками;
состояние
каждого участника группы, его отношение к себе, к другим, к тренингу;
состояние самого
тренера.
Эффективность
тренинга во многом зависит не только от адекватности осуществляемой тренером
диагностики, но и от того, насколько большим арсеналом средств он обладает для
достижения той или иной цели.
Первый шаг в
решении задачи выбора средств — это выбор методического приема. К наиболее
часто применяемым методам относятся групповые дискуссии, ролевые игры,
психодрама и ее модификации, психогимнастика.
Выбор того или
иного методического приема, а также конкретного средства в рамках этого приема
определяется следующими факторами:
содержанием
тренинга;
особенностями
группы;
особенностями
ситуации;
возможностями
тренера.
Далее мы более
подробно рассмотрим каждый из факторов в непосредственной связи с предметом
нашего обсуждения — психогимнастическими упражнениями и выбором того или иного
упражнения в ходе тренинга.