|
 Конспект итогового занятия для детей 4 – 5 лет «Откуда берется плохое настроение?»
Цель: закрепление итоговых знаний детей по образовательным областям: коммуникация, познание, социализация, художественное творчество.
Задачи:
1. Вызвать положительные эмоции у детей, желание помогать;
2. Развивать адекватные формы проявления эмоций.
3. Развивать умение пользоваться своей мимикой с элементами пантомимики;
4. Учить детей договариваться друг с другом;
5. Развивать артикуляционный аппарат, фонематический слух, связную речь. Развивать умение детей в составлении рассказа по картине. Развивать внимание и память;
6. Продолжать учить детей согласовывать движения с речью (физкультминутки);
7. Автоматизировать звук (ж) с усилением и ослаблением голоса;
8. Повторить счёт в пределах 10;
9. Закрепить в назывании частей суток, дней недели;
10. Закрепить умение выбирать материал для творчества.
Материал: мультимедийная установка, сюжетные картинки (тучка, солнышко); краски, тряпочка, вода; сказочные герои (гномик, пчёлка, утёнок). Магнитофон, заготовки улыбок; пальчиковые маски.
Ход НОД:
Дети заходят и здороваются с гостями.
Воспитатель: а теперь раз – два, всё вниманье на меня.
Дети садятся на стульчики полукругом. Воспитатель обращает внимание на Гномика.
Воспитатель: Дети, к нам в гости пришел Гномик. Но отчего он такой грустный? Давайте послушаем его песенку, попробуем понять, что с ним случилось.
Гномик рассказывает:
Сегодня все не так на свете,
На небе солнце плохо светит.
И не поют сегодня птицы,
Куда такой денек годится?
Безжалостно кусалось мыло,
А каша вмиг один остыла,
И чай никак не кипятился.
Ну как не злиться, не сердиться?
Сегодня встал не с той ноги.
И вот приобретенье – плохое настроенье.
Воспитатель: Дети, что же произошло с Гномиком? (У него плохое настроение).
Воспитатель: А откуда берется плохое настроение? (Ответы детей).
Воспитатель: У вас было когда-нибудь плохое настроение? (Рассказывают дети). Что же такое – плохое настроение? (Ответы детей: настроение – это наши чувства, это музыка, которая звучит внутри нас. Она может быть грустной и веселой, грозной и ласковой).
Воспитатель: Отчего зависит наше настроение? (От самочувствия, от того, какие люди нас окружают, как идут наши дела и др.). Все, что происходит с нами, может повлиять на наше настроение. Наше настроение может повлиять на окружающих. Если у вас хорошее настроение, у вас и дела спорятся. От нашего настроения зависит настроение наших друзей, окружающих. Улыбка вызывает ответную улыбку, а злое, недовольное выражение лица вызывает такое же ответное чувство. Делясь радостью с близкими людьми, вы передаете им хорошее настроение.
- Как можно узнать, в каком настроении находится человек? (по лицу, жестам и др.)
Игра «Угадай настроение»
Дети рассматривают изображения людей в разном настроении и пытаются определить состояние каждого.
(Детям раздают картинки и они поднимают соответствующий «домик» плохого настроения и хорошего (солнышко, тучка).
Воспитатель: А теперь попробуем изобразить настроение.
(Взрослый читает, а дети изображают с помощью мимики и жестов настроение, о котором говорится в каждом стихотворении, и показывают карточку).
Шел король Боровик
Через лес напрямик
Он грозит кулаком
И стучит каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи
***
Встало солнце кислое,
Смотрит – небо кислое.
В кислом небе кислое
Облако повисло…
И спешат несчастные
Кислые прохожие
И едят ужасное
Кислое мороженое…
Даже сахар кислый!
Скисло всё варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
***
Рады, рады, рады светлые березы.
И на них от радости вырастают розы.
Рады, рады, рады темные осины
И на них от радости растут апельсины.
***
Ой-ой-ой! Как мне страшно!
Ой-ой-ой! Как ужасно!
Я боюсь-боюсь-боюсь,
Лучше я притаюсь!
***
Какой чудесный день!
Какой чудесный пень!
Какой чудесный я
И все мои друзья!
Воспитатель: Какое настроение вам нравится? (Ответы детей: весёлое, радостное.)
Воспитатель: Какое не нравится?(Ответы детей: грустное, злое, плохое. )
Воспитатель: Ребята, а вот теперь будьте внимательны и послушайте загадку, про кого она?
Я с цветочками дружу,
Возле них всегда жужжу,
Сок достану хоботком,
Угощу детей медком….(пчела).
Воспитатель: Ой, посмотрите, к нам в гости пришёл пчелёнок. Как вы думаете, какое у него настроение? Ответы детей (грустное.)
Воспитатель: А как вы догадались? Ответы детей (у него опущена голова, уголки губ тоже опущены – по выражению мордочки).
Воспитатель: Дети давайте с ним поздороваемся.
Все: Здравствуй, пчелёнок.
Пчелёнок: Здравствуйте, дети.
Воспитатель: Ребята, но пчелёнок пришёл не один, а с картинками, а о чём они рассказывают он не знает. Давайте поможем пчелёнку, узнать, о чем же эти картинки.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Но чтобы узнать, о чём эти картинки нужно вам отгадать загадки. Слушайте внимательно первую загадку:
1. Когда петушок всех раньше встаёт
Голосисто поёт,
Солнышко вставать зовёт (утро).
Воспитатель: Молодцы ребята правильно отгадали загадку. Слушайте внимательно следующую загадку
2. Солнце в небе ярко светит
На прогулку вышли дети
Когда это бывает? (Днём).
Воспитатель: и с этой загадкой справились. Вот ещё одна.
3. Стало за окном темнеть
Птицы стали тише петь,
Убирать игрушки нужно
Мама всех зовёт на ужин.
Когда это бывает? (вечером)
Молодцы ребята правильно отгадали загадку, слушайте следующую
4. Звёзды на небе зажглись
Спать ребята улеглись
Вечер, день умчались прочь
Им пришла на смену (Ночь)
Воспитатель: Молодцы правильно отгадали загадки.
Пчелёнок: (улыбаясь). Я теперь знаю, когда будет утро, день, вечер и ночь и по каким признакам это можно определить. Спасибо вам ребята за помощь, моё настроение улучшилось. Я хочу с вами вместе пропеть песенку пчёл, а вот и мои друзья (на столах лежат заранее спрятанные пальчиковые маски), дети надевают на пальчики маски пчелят и поют песенку пчёл (автоматизация звука (ж). А теперь пришла пора мне с вами проститься.
До свидание ребята!
Все: до свидание пчелёнок.
Воспитатель: Ребята, а какой вы транспорт знаете?
Ответы детей: (пассажирский – машины, трамваи, мотоциклы, поезда.)
Воспитатель: А мы сейчас прокатимся на поезде.
Физкультминутка «Поезд».
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду, иду»(дети шагают на месте)
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!» (Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения вперед-назад.)
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Он вагоны повёз точно настоящий Ту – ту.
(На пути дети встречают утёнка).
Воспитатель: Посмотрите, кто это?
Дети: Утёнок.
Воспитатель: А сколько утят на полянке?
Дети : Один.
Все: Здравствуй утёнок, а как тебя зовут?
Утёнок: Меня зовут утёнок Кряк.
Воспитатель: А почему ты здесь сидишь один? И такой грустный?
Утёнок: У всех зверей и детей есть друзья, а у меня ни кого нет, мне даже не с кем поиграть.
Воспитатель: Ребята давайте поможем утенку нарисовать ему много друзей утят:
Ведь, жить на свете
Очень туго
Без подруги или друга?
Ответы детей: (поможем, нарисуем.)
Воспитатель: Ребята, а сейчас садитесь за столы, спинка у всех прямая, ножки вместе. Ребята, а кто нарисован на картинках?
Дети: Утята.
Воспитатель: А они грустные или веселые?
Дети: Грустные.
Воспитатель: А почему они грустные? Что надо сделать, чтобы они стали весёлыми?
Дети: Раскрасить.
Воспитатель: Ребята сегодня мы будем раскрашивать утят пальчиками, посмотрите, как сначала я окунаю пальчик в воду, а затем в краску и раскрашиваю утёнка. А цвет, какой я выбираю? Ответы детей (жёлтый.)
(Воспитатель в процессе рисования подходит к каждому столу и уделяет внимание детям и помогает.)
Воспитатель: Ребята заканчиваем раскрашивать утёнка, вытираем ручки влажной салфеткой и выкладываем рисунки рядом с утёнком. Ребята сколько сейчас утят?
Дети: Много.
Воспитатель: Давайте их посчитаем (дети считают вместе с воспитателем.)
Воспитатель: Ребята, вот, сколько нового мы узнали о настроение. Теперь знаем, от чего появляется плохое настроение и как его можно исправить. Вот и нашим гостям мы подарим хорошее настроение, свои улыбки. (Дети дарят заранее сделанные улыбки.)
Гномик: Спасибо вам, ребята. Вы объяснили мне и помогли разобраться, что такое плохое настроение.
Спасибо за внимание!
|