Упражнение «Где живут животные?»

Возраст: ранний.

Цель: научить детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Животные».

Задачи:
  • объяснить детям значение слов «домашние» и «дикие» применительно к некоторым известным им животным (мишка, зайка, собака, кошка);
  • закрепить в пассивном словаре детей названия основных частей тела животных (хвост, лапы, голова, туловище);
  • сформировать у детей умение различать на картинках места обитания животных, резко различающиеся между собой по размерам (норка – берлога) или по расположению в пространстве (наверху – на кровати, внизу – под кроватью), знать эти названия и соотносить их с определенными животными;
  • повторить, как говорят эти животные, – звукоподражание;
  • перейти от звукоподражательных слов при назывании этих животных к облегченным словам;
  • соотнести определенные звукоподражания с глаголами, имеющими такое же или близкое значение (лаять, гавкать, мяукать, мурлыкать, урчать, верещать).

Оборудование: игрушки (мишка, зайка, кошка, собака), картинки с изображением медведя в берлоге, зайчика в норке, кошки на кровати, собаки под кроватью, стол, стульчики.

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия

Предложите детям угадать, кто спрятался (в «волшебном мешочке», за ширмой или за закрытой дверью, внимательно послушав голоса наших гостей).

Речевая инструкция: «Сегодня к нам пришли гости. Сейчас они ждут за дверью. Давайте пригласим их войти. Но я не знаю, как их зовут. Давайте попробуем угадать вместе! Внимательно слушаем ушками, кто это? – Мяу-мяу. Кто так мяукает?» («Кошка».) Если дети просто мяукают, произнесите слово «кошка» и попросите детей повторить его всем вместе громко, чтобы кошечка услышала, что ее зовут. Аналогично вызываются другие животные (собака, мишка). Гости рассаживаются на руках у детей за столом, одну игрушку берете в свои руки (зайку). Покажите детям, как говорит этот гость: зайка верещит (издаете щелкающий звук при помощи кончика языка): «Тц-тц-тц». Потом попросите каждого ребенка продемонстрировать голос своей игрушки.

Речевая инструкция: «Ваня, покажи, как собачка лает (кошечка мяукает, мишка урчит)». Покажите детям, где у зайки голова, туловище, хвост, лапы, а затем в произвольном порядке обратитесь к детям с просьбой показать хвост у кошки, туловище у медведя, лапы у собаки.

Речевая инструкция: «Ваня, покажи мне, где у медведя ... хвост (лапы, туловище, голова)». Взрослому можно использовать в речевой инструкции словосочетания типа «заячий хвост», но обязательно употреблять их одновременно с более привычными для детей сочетаниями двух существительных (хвост у зайца), чтобы маленьким детям было легче соотнести эти два выражения между собой.

Сейчас, когда большинство детей чаще всего окружено игрушками, а не настоящими животными, при раннем обучении и развитии надо обязательно специально разграничивать два понятия: игрушка и настоящее животное. Для самых маленьких детей эта разница объясняется таким способом: игрушки говорят и двигаются с помощью детей, а настоящие звери сами умеют рычать, мяукать, лаять, бегать.

Термины «домашние» и «дикие» животные употребляются взрослым в рассказе: «Кошка живет в доме. И собака живет в доме. Кошка и собака – домашние животные. А мишка в доме не живет, он живет в лесу. И зайка живет в лесу. Мишка и зайка живут в лесу – это дикие животные». Однако эти понятия усваиваются детьми пассивно, и вопросы к этим словам на занятии не задаются. Затем можно спросить, у кого из детей дома (или вообще в их жилом доме у других людей) живет собачка, кошечка. («В твоем доме живет кошечка?») Потом, не меняя интонации, таким же ровным голосом задается и следующий вопрос: «В твоем доме живет медведь?» Надо обязательно подождать, чтобы дети на своем языке, доступными им речевыми и жестовыми средствами объяснили, что медведь в доме не живет. Тогда можно по очереди показать детям картинки и попросить их помочь рассмотреть, кто там нарисован: «Я вижу кровать, но не вижу, кто лежит под кроватью! Ваня, помоги мне! Под кроватью лежит ... (собачка). Я вижу дверь, но не вижу, кто сидит у двери! Света, помоги мне! У двери сидит ... (кошка). Это нора, но я не вижу, кто живет в берлоге. Ваня, помоги мне, в берлоге живет ... (мишка)».

Если дети при завершении фразы взрослого используют звукоподражания, то надо еще раз повторить название животного и попросить ребенка произнести его вместе с вами. В трудной ситуации, когда ребенок не хочет повторять за вами, можно использовать прием альтернативного вопроса: «Мяу-мяу? Кто мяукает: собака или кошка?» В любом случае надо приложить все усилия, чтобы ребенок употребил не только звукоподражание, но и само слово в доступной для его произношения форме. Для преодоления речевого негативизма прямые вопросы, обращенные к детям, лучше формулировать в альтернативной форме («Кто живет в берлоге: собачка или мишка?») или в виде вопроса без вопросительного слова («В берлоге живет медведь?»). Закрепление материала происходит в форме игры «Закончи фразу»: начинайте говорить, а ребенок, до которого вы дотронетесь рукой, произносит последнее слово. Например, вы произносите: «Зайка верещит вот так: ... . Мишка урчит вот так: ... . А кто так мяукает: мяу-мяу? ... (Кошка) А кто так лает: ав-ав? ... (Собака) и т.д.».

Просмотров: 3333
Категория: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИНГОВ » Тренинговые упражнения диагностические и коррекционные




Другие новости по теме:

  • Живи дверями на улицу; Живи - почесывайся, умрешь - свербить не станет; Живешь - не оглянешься, помрешь -... » Пословицы и поговорки
  • Занятие «Игрушки-зверюшки»
  • Игра «Где мишка?»
  • Игра «Где собачка?»
  • Игра «Знакомься - кошка»
  • Игра «Кому что дадим?»
  • Игра «Кто в домике живет?»
  • Игра «Кто, где живет?»
  • Игра «Собери зайку»
  • Игра «Угадай, кто в домике живет?»
  • Игра «Чей это голос?»
  • Игра «Что умеет делать кошка?»
  • Упражнение «Большие и маленькие»
  • Упражнение «Веселая семейка»
  • Упражнение «Готовим угощение для птиц и зверей»
  • Упражнение «Делаем кормушку для птиц»
  • Упражнение «Детеныши»
  • Упражнение «Дом и его части»
  • Упражнение «Забота о животном»
  • Упражнение «Зайка выбирает еду»
  • Упражнение «Зимняя дорога»
  • Упражнение «Как зимовали мышка и мишка?»
  • Упражнение «Кто что умеет делать»
  • Упражнение «Маленький барабанщик»
  • Упражнение «Почта от друзей»
  • Упражнение «Семья»
  • Упражнение «У нас гости!»
  • Упражнение «Узнай звучащую игрушку»
  • Упражнение «Фрукты: яблоко и апельсин»
  • Упражнение «Что делают звери и птицы весной?»



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь