|
ЛИТЕРАТУРА - Обучение самоорганизации. Развивающийся подход - Зигфрид Грайф.Argyris, Chr. (1964). Integraiting the individual and the organisation. New York: Wiley. Argyris, Chr. (1982). Reasoning, learning and action. San Franzisko: Jossey-Bass. Bischof,P & Jerusel,S. (in prep.) Moderatorentraining fur Total Quality Management Gruppen. Unpublished thesis (Diplomarbeit), University of Osnabruck. Caroll,J. (1985). Ninimals design for the active user. In B. Schackle (ed.): Human-computer interaction, INTERACT' 84. Amsterdam: North-Holland. 39-44. Deitering, F.(1994). Selbstgesteurtes Lernen. Gottingten: Hogrefe (in print). Diesterweg, A. (1873). Diesterwegs Wegweiser zur Bildung fur Deutsche Lehrer. Band1: Das Allgemeine. Essen: Klinke. Finger, A. & Greif,S.(1993).Selbstorganisiertes Lernen (SoL). Praktische Erfahrungen mit unserem Konzept in S.Greif, A.Finger, & S.Jerusel (Eds.), Praxis der Selbstorganisierten Lernens. - Einfuhrung und Leittexte (pp. 22-41). Reihe Soziale Kompetenz. IG Chemie-Papier-Keramik & Bund-verlag: Koln. Freinet,E.(1985). Erziehung ohne Zwang. Der Weg Celestine Freinets. Dialog und Praxis. Munchen: DTV. Freire.P.(1972).Pedagogy of the oppressed. Harmondworth, middlesex: Penguin. Гальперин, П.Я. (1957). Умственное действие как основа формирования мысли и образа. Вопросы психологии n.6, 58-70 [German: Die geistige Handlung als Grundlage fur die Bildung von Gedanken und Vorstellungen. In P.J.Galperin & A.N. Leontjew (1974) (Eds.), Probleme der Lerntheorie (pp 39-49). Berlin: Volk und Wissen] Gaudig, H. (1969). Freie geistige Shularbeit. Die Shulle der Selbstandigkeit. Gaudig, H. (1969). Freie geistige Schularbeit. Die Schuoe der Selbstaendigkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Goldstein, I.L. (1986). Training in organizations. Needs assessment, development and evaluation. Monterey, Cal,. Brooks/Cole. Greif, S. (1994a). Computer Systems as learning environment. In: J.Valsiner & G.Voss (Eds.), The structure of learning processes. Norwood, N.J.: Ablex (in print). Greif, S. (1994b). Handlungstheorie und Selbstorganisationstheorien. Kontroversen und Gemeinsamkeiten. In: P.Richter & B.Bergmann (Hrsg.), Von der Praxis einer Theorie - Ziele, Taetgkeit, Persoenlichkeit. Goettingen: Hogrefe (in print). Greif, S., Finger, A. & Jerusel, S. (Eds.) (1993). Praxis des Selbstorganisierten Lernens. - Einfuehrung und Leittexte. Reihe Soziale Kompetenz, IG Chemie-Papier-Keramik & Bund_Verlag: Koeln. Greif, S. & Kurtz, H.-J. (Eds.) (1994). Innovatives Handbuch Selbstorganisierten Lernen. Goettingen: Verlag fuer Psychologie (in prep.). Hacker, W. (1986). Arbeitspsychologie. Bern: Huber. Hacker, W. & Skell, W. (1993). Lernen in der Arbeit. Bonn: Bundesinstitut fuer Berufsbildung. Hackman, R.J. (1970). Tasks and task performance in research on stress. In: J.E.McGrath (Ed.), Social and psychological factors in stress (pp. 202-237). New York: Holt, Rinehart & Winston. Haken, H. (1981). Synergetic. An introduction. Berlin: Springer. Haken, H. & Stadler, M. (1990) (Eds.). Synergetics of cognition. Berlin: Springer. Harrison, R. (1976). Self-directed learning: A radical approach to manage education. Situation Management Systems, Inc. (unpublished paper). Hoschke, A. (in prep.). Entwicklung und Evaluation eines Foerderkreiskonzepts. Unpublished thesis (Diplomarbeit), University of Osnabrueck. Kasper, H. (1991). Neuerungen durch selbstorganisierende Prozesse. In: W.H.Staehle, P.Conrad & J.Sydov (Hrsg.), Managementforschung, Band 1. Berlin: De Gruyter (im Druck). Kirsch, W. & Knyphausen, Dodo zu (1991). Unternehmen als "Autopoetische"? In: W.H.Staehle, P.Conrad & J.Sydov (Hrsg.), Managementforschung I (pp. 75-103). Berlin: De Gruyter. Kriz, J. (1992). Chaos und Struktur. Systemtheorie, Band 1, Muenchen: Quintessenz. Lewin, K., Dembo, T. & Sears, P. (1944). Level of aspiration. In: M.V.Hunt (Ed.), Personality and the behavior disoders (pp. 333-378). New York: The Ronald Press. Lewin, K., Lippitt, R. & White, R.K. (1939). Patterns of aggressive behavior in experimenatlly created social climates. Journal of Social Psychology, 10, 271-299. Montessori, M. (1909) Selbststaetige Erziehung im fruehen Kindesalter. Stuttgart: Hoffmann. Muenstermann, T. & Witzlack, P. (1993). Individuumorientierte und gruppenzentrierte Innovation kreativen Verhaltens. Unpublished thesis (Diplomarbeit), Univarsity of Leipzig. Neber, H., Wagner, A.C. & Einsiedler, W. (1978) (Eds.). Psychologische und paedogogische Aspekte eines Hanldungsorientierten Lerners. Weinheim: Beltz. Neill, A.S. (1971). Das Prinzip Summerhill: Fragen und Antworten. Argumente, Erfahrungen, Ratschlaege, Reinbek b. Hamburg: Rowohlt. Neuberger, O. (1991). Organizationspsychologie: Eine Disziplin auf der Suche nach ihrem Gegenstand. Referat auf dem 7. Zuercher Symposium Arbeitspscyhologie, 9. - 11.9. 1991 (paper University of Augsburg). Osborn, A.F. (1957). Applied imagination. Ney Yark: Scribner (2nd ed.). Probst, G.J.B. (1987). Selbst-Organisation. Ordnungsprozesse in sozialen Systemen aus ganzheitlicher Sicht. Berlin: Verlag Paul Parey. Revans, A.W. (1980). Action learning. New techniques for management. London: Blond & Briggs. Rogers, C.R. (1974). Lernen in Freiheit. Zur Bildungsreform in Schule und Universitaet. Muenchen: Koesel. Semmer, N. & Pfaefflin, M. (1978). Interaktionstraining. Weinheim: Beltz. Schmidt, J. (1987). Von der Organizationsentwicklung zur Selbstorganisation. Zeitschrift Organisationsentwicklung. Heft 4, 1987. Schmidt, J. (1990). "Sprung in die 90er Jahre"? Bemerkungen zu einer Fortbildung der zweiten Generation. Zeitschrift Organisationsentwicklung, Heft 1, 1990, 65-74. Sonntag, K. (1989). Trainingsforschung in der Arbeitspsychologie. Bern: Huber. White, R.W. (1959). Motivation reconsidered: The concept of competence. Psychological Review, 66, 297-333. Перевод Н.Алмаева Категория: Библиотека » Возрастная психология Другие новости по теме: --- Код для вставки на сайт или в блог: Код для вставки в форум (BBCode): Прямая ссылка на эту публикацию:
|
|