|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ I СВОДНЫЙ СПИСОК ТЕСТОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ - Психологические рисуночные тесты - Венгер А. Л.В списке приведены признаки, наиболее часто встречающиеся в рисуночных тестах. Разные варианты интерпретации отделены друг от друга точкой с запятой. В одних случаях справедливы несколько интерпретаций одновременно, в других – только одна из них. Менее вероятные интерпретации указаны после слова иногда. При необходимости даны возрастные границы, за пределами которых данный показатель не подлежит интерпретации. В списке отсутствуют нейтральные, не оцениваемые варианты изображения. Например, не назван такой признак, как средняя сила нажима на карандаш, а есть лишь варианты слабый нажим (то есть заметно слабее среднего) и сильный нажим (то есть заметно сильнее среднего). Отсутствует вариант «изображение анфас»; приведены только варианты изображение со спины, изображение в профиль и изображение в три четверти. Чтобы более полно познакомиться с диагностическим значением признака, рекомендуется обращаться к соответствующим иллюстрациям (их номера указаны в скобках). Однако некоторые признаки (например, использование цвета), не проиллюстрированы в тексте и поэтому не сопровождаются подобными ссылками. ФОРМАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ НАЖИМ НА КАРАНДАШ – показатель психомоторного тонуса: • Слабый нажим, местами линия едва видна (25, 26, 33, 60, 76, 79, 110) – астения; пассивность; иногда депрессивное или субдепрессивное состояние (с четырехлетнего возраста). • Сильный нажим, карандаш глубоко продавливает бумагу (24, 39, 44, 59) – эмоциональная напряженность; ригидность; импульсивность (с четырехлетнего возраста). • Сверхсильный нажим, карандаш рвет бумагу (67) – конфликтность; гиперактивность; иногда агрессивность; острое возбуждение, пограничное или психотическое состояние. • Нажим сильно варьирует (29, 61, 74) – эмоциональная лабильность (с четырехлетнего возраста). • Колебания нажима особо сильны (116, 120) – эмоциональная неустойчивость; иногда острое состояние. ОСОБЕННОСТИ ЛИНИЙ • Штриховые линии (26, 29, 34 – 36, 40, 76) – тревожность как черта личности. • Множественные линии (22, 27, 29, 35, 36, 40, 59, 60, 71, 102, 103) – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; иногда импульсивность. • Эскизные линии: сначала проводятся слабые линии, затем наиболее удачная наводится более жирной (27) – стремление контролировать свою тревогу, держать себя в руках. • Промахивающиеся линии, не попадающие в нужную точку (22, 143, 144, 154) – импульсивность; органическое поражение мозга; иногда гиперактивность (с пятилетнего возраста). • Линии, не доведенные до конца (25, 74, 110) – астения; иногда импульсивность (с пятилетнего возраста). • Искажение формы линий (22) – органическое поражение мозга; импульсивность; иногда психическое заболевание (с пятилетнего возраста). РАЗМЕР РИСУНКОВ • Увеличенный размер: рисунок человека занимает более 2/3 листа по высоте, несуществующее животное – весь лист (22, 29, 51, 71, 72, 85, 96, 100, 101, 111, 144, 154) – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; иногда импульсивность; гиперактивность. • Уменьшенный размер: рисунок занимает менее 1/3 листа по высоте (30, 47, 48, 70, 79, 107, 125, 129) – депрессия; низкая самооценка. • Размер рисунков сильно варьирует – эмоциональная лабильность. РАСПОЛОЖЕНИЕ РИСУНКА НА ЛИСТЕ • Смещен вверх, расположен в верхней половине листа, но не в углу (39, 44) – иногда повышение самооценки, возможно, компенсаторное; стремление к высоким достижениям. • Смещен вниз, расположен в нижней половине листа (26, 31) – иногда снижение самооценки. • Смещен вбок (21) – иногда органическое поражение.мозга. • Выходит за край листа (22, 51, 67, 120, 131) – импульсивность; острая тревога; иногда пограничное, невротическое или психотическое состояние. • Помещен в углу листа (30, 70) – иногда депрессия или субдепрессия. ТЩАТЕЛЬНОСТЬ И ДЕТАЛИЗИРОВАННОСТЬ РИСУНКОВ • Большое количество разнообразных деталей (39, 43, 48, 53, 61, 84) – демонстративность; живое воображение, творческая направленность. • Повышенная тщательность, большое количество однотипных деталей (24, 39, 44, 75, 76) – ригидность; тревожность; иногда перфекционизм; эпилепто-идная акцентуация; органическое поражение мозга. • Малое количество деталей, схематичность, в отношении к возрастной норме (14 – 19, 25, 26, 33, 51, 76, 80, 102 - 104, 116, 127 – 129, 131) – астения; импульсивность; низкая эмоциональность; негативизм; отрицательное отношение к обследованию; интровертность, замкнутость; иногда депрессия или субдепрессия; шизоидная акцентуация; сниженный уровень умственного развития. • Небрежность, в отношении к возрастной норме (22, 144) – импульсивность; низкая мотивация; иногда органическое поражение мозга; негативизм; отрицательное отношение к обследованию. Тщательность и детализированность рисунков сильно варьируют (74, 137, 148) – эмоциональная лабильность; разное эмоциональное отношение к разным изображаемым персонажам: • увеличение числа и разнообразия деталей – положительное отношение; • увеличение числа однообразных деталей – напряженное отношение; • бедность деталей, схематичность, небрежность – отрицательное отношение. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РИСУНКОВ • Стирание и исправление линий (29, 34, 39, 41, 47, 57, 59, 60, 71, 112, 116, 151) – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; эмоциональная напряженность; тревожность, неуверенность в себе; иногда перфекционизм. • Штриховка рисунка простым карандашом (36, 47, 51, 68, 102, 104, 105, 151) -тревожность как личностная черта; тревога как состояние на момент обследования; иногда художественный прием у людей, обучающихся или обучавшихся рисованию (в этих случаях не интерпретируется); • размашистая штриховка, местами выходящая за контур рисунка (31, 42), – острая тревога; импульсивность (с шестилетнего возраста); • особо тщательная штриховка (27, 98) – тревожность, неуверенность в себе; ригидность; иногда перфекционизм; • штриховка с сильным нажимом: за-чернение всего рисунка или его части (31, 42, 72, 98, 119, 153, 155, 160) – эмоциональная напряженность; острая тревога; иногда пограничное или психотическое состояние. • Отклонение от вертикали (21, 23, 144, 154) – органическое поражение мозга; иногда ощущение своей психологической неустойчивости, плохой приспособленности к жизни или неустойчивого невротического состояния; нарушения умственного развития (с пятилетнего возраста). • Нарушения симметрии (20, 22, 23, 51, 52, 121, 122, 131, 144, 154) – органическое поражение мозга; импульсивность; иногда негативизм; острое состояние (с пятилетнего возраста). • Двигательные персеверации (22) – органическое поражение мозга; иногда психическое заболевание; интеллектуальное нарушение (с четырехлетнего возраста). • Распад формы, неопределенный, часто незамкнутый контур (66, 103, 106, 116, 120) – интеллектуальное нарушение; органическое поражение мозга; пограничное невротическое состояние; психическое заболевание (с пятилетнего возраста). • Не относящиеся к основному сюжету линии и штрихи, заполняющие весь лист (42, 63, 107) – импульсивность, острая тревога; пограничное невротическое состояние; иногда психотическое возбуждение (с четырехлетнего возраста). • Грубое искажение формы и/или пропорций (21, 52, 60, 63 – 65, 101, 114, 116, 121, 144) – интеллектуальное нарушение; органическое поражение мозга; негативизм; сниженная конформность, нарушения социализации; пограничное невротическое состояние; психическое заболевание (с пятилетнего возраста). РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА СПОСОБ ИЗОБРАЖЕНИЯ • Головоног (1) – до четырехлетнего возраста соответствует норме; позднее – задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда умственная отсталость. • Схематический; руки и ноги изображены одинарной линией (2, 14, 15, 23, 141) – до пяти с половиной лет соответствует норме; позднее – формальное отношение к заданию; негативизм; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга; умственная отсталость. • Схематический; одни конечности изображены одинарной линией, другие – двойной (17, 22, 505, 131) – до шести с половиной лет соответствует норме; позднее – импульсивность; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга; умственная отсталость. • Схематический; руки и ноги изображены двойной линией (3–6, 16, 18, 19, 42, 51 а, 63) – до восьмилетнего возраста соответствует норме; позднее – формальное отношение к заданию; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга; умственная отсталость. • Промежуточный между схематическим и пластическим (7–10, 20, 31, 38, 64, 144, 149, 153, 154, 163, 165) – до подросткового возраста соответствует норме; позднее – импульсивность; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга. • Карикатурный (53, 160 – 162) – демон-стративность, обычно в сочетании с негативизмом, асоциальностью или антисоциальностью; желание «закрыться» от проверяющего. ОБЩЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА • Грустное (32, 33, 56, 58) – сниженное настроение, субдепрессия; астения; чувство одиночества; иногда депрессия. • Растерянное (31, 39, 40, 60а, 63) – неуверенность; тревога; ощущение бессилия; иногда невротическое состояние. • Отстраненное (43, 49) – интровертность; погруженность в свой внутренний мир, склонность к защитному фантазированию; иногда шизоидный склад личности. • Мрачное (44, 52, 606) – депрессия или дисфория; ригидность; эпилептоидная акцентуация; негативизм; асоциальность; отрицательное отношение к обследованию; иногда психопатия. • Агрессивное (44, 606, 159, 161, 162, 165) – агрессивность; остро протекающий подростковый кризис; импульсивность; негативизм; отрицательное отношение к обследованию; иногда психопатия. • Странное (45, 50–52, 62, 64–67) – шизоидность; сниженная конформность, недостаточная социализирован-ность; иногда психическое заболевание. • Неприятное, отталкивающее (52, 606, 64, 65, 159) – негативизму отрицательное отношение к обследованию; остро протекающий подростковый кризис; асоциальность или антисоциальность; негативное отношение к изображаемому персонажу; иногда психическое заболевание. ПОЗА, РАКУРС • Со спины (47) – негативизм; конфликтность; подростковый кризис. • В профиль (49, 576) – иногда негативизм; подростковый кризис. • В три четверти (566, 57а) – творческая (художественная) направленность. • Идет (бежит) или занят какой-либо работой (56а, 67) – творческая направленность; высокая активность. • Сидит (5, 48, 566) – творческая направленность; иногда пассивность. • Лежит – пассивность; творческая направленность; иногда астения. ИЗОБРАЖЕН КАКОЙ-ЛИБО ПЕРСОНАЖ – демонстративность • Шут, клоун (38) – сниженная самооценка; иногда негативное самопредъявление. • Король, принц, граф, вельможа... (37) – высокий уровень притязаний. • Военный – иногда агрессивность. • Антисоциальный персонаж (вор, грабитель, наркоман, пьяница...), отрицательный сказочный герой (53) – негативизм; асоциальность или антисоциальность; иногда негативное самопредъявление. • Старик (старуха), нищий – сниженное настроение, депрессия или субдепрессия. • Богатый, бедный человек – неудовлетворенность своим материальным положением. • Робот, инопланетянин – интровертность; чувство одиночества; сниженная конформность; иногда шизоидная акцентуация. ГОЛОВА, ЧЕРТЫ ЛИЦА • Голова • отсутствует (67) – особо высокая импульсивность, гиперактивность; иногда психическое заболевание; • размер сильно увеличен (43) – высокая значимость интеллекта в системе ценностей; склонность к мечтам, фантазиям, защитное фантазирование (с семилетнего возраста); • размер сильно уменьшен (44) – иногда низкая значимость интеллекта по сравнению с физической силой в системе ценностей (с семилетнего возраста); • Глаза (на рисунке анфас – два, в профиль – один) • отсутствуют или почти не видны (25, 33а, 42, 45) – высокая импульсивность, гиперактивность; негативизм; аутизация; астения; субдепрессия; иногда депрессия; психическое заболевание; • пустые (без радужки и зрачков) (21, 40, 50, 60а) – астения; аутизация; импульсивность; иногда асоциальность; страхи; • зачерненные (или с зачерненной радужкой), в темных очках (37, 39, 44, 55, 59) – страхи; • особо тщательно вырисована форма и/или тщательно вырисованы ресницы (39, 40, 50а, 516, 54, 566, 58, 61) – демонстративность. • Рот * отсутствует или резко уменьшен (25, 33) – негативизм; аутизация; астения; импульсивность; • перекошен (606) – негативизм; отрицательное отношение к обследованию; иногда органическое поражение мозга (с шестилетнего возраста); • подчеркнуты губы: очень большие или с повышенным нажимом, или особо тщательно вырисована форма (58, 160) – высокая значимость сексуальной сферы; типично для подросткового возраста, особенно для девочек; • изображены зубы (46, 50а, 605, 161, 162) – вербальная агрессия. • Подчеркнуты уши (64) – подозрительность, настороженность; иногда неудовлетворенность своей внешностью (с семилетнего возраста). • Особенно большой нос – иногда неудовлетворенность своей внешностью (с семилетнего возраста). • Тщательно нарисована прическа (126, 37, 39, 40, 47, 59, 149) – демонст-ративность. • Форма головы или черты лица грубо искажены (50а, 52, 64, 65) –шизоидная акцентуация; асоциальное; иногда психическое заболевание. ФИГУРА • Длинная, вытянутая (32, 33, 40, 626) – астеничность; психастеническая акцентуация; интровертность; иногда ано-рексия (с семилетнего возраста). • Особо полная – иногда недовольство своей внешностью (с семилетнего возраста). • Угловатая (32, 33, 52) – проблемы общения; шизоидность (с восьмилетнего возраста). • Изображена штрихами, без контура (66) – острая тревога; иногда психическое заболевание (с пятилетнего возраста). • Нарочито уродливая; форма грубо искажена (64, 66) – органическое поражение мозга; негативизм; асоциальность или антисоциальность; импульсивность; острый стресс; иногда психическое заболевание (с шестилетнего возраста). РУКИ • Отсутствуют или почти не видны (66, 150а) – нарушения общения; импульсивность (с пятилетнего возраста). • Расставлены в стороны (34 – 37, 42, 45, 149, 160, 161, 165) – экстраверт-ность, общительность (с восьмилетнего возраста). • Прижаты к телу (24, 32, 33, 40, 43, 62, 145, 153, 154, 159) – интровертность. • За спиной, в карманах, скрещены на груди, уперты в бока (38, 41, 47–49, 53, 59, 149, 158) – уход от общения, негативизм; иногда аутизация. • Прикрывают генитальную область (54, 56а) – тенденция контролировать свои сексуальные импульсы. • Кисть, пальцы • отсутствуют или сильно укорочены (26, 27, 29, 40, 55, 59, 60, 61) – недостаток общения; неумение общаться; иногда аутизация (с шестилетнего возраста). • то же, в сочетании с экстравертной позой (35, 36, 160) склонность к широким, но формальным контактам (с шестилетнего возраста); • преувеличен размер (32, 42, 626, 63) – высокая неудовлетворенная потребность в общении (с шестилетнего возраста). • зачернены (626, 149) – конфликтность, напряженность в контактах; • большая ладонь, кулак, острые ногти (44, 159, 165) – агрессивность. НОГИ • Широко расставлены (34, 35, 38, 45, 47, 48, 161) – экстравертность; иногда потребность в опоре (с семилетнего возраста). • Плотно сдвинуты (24, 25, 33, 40, 159) – интровертность. • Преувеличена длина (27, 45) – астеничность; сензитивный тип (с семилетнего возраста). • Отсутствуют или резко преуменьшены ступни (24, 31, 33, 35, 59, 66, 149, 150)– иногда слабая бытовая ориентация, пассивность или неумелость в социальных отношениях (с семилетнего возраста). • Подчеркнуты или преувеличены ступни (29, 38, 44, 45, 62, 67, 165) – потребность в опоре, ощущение недостаточной умелости в социальных отношениях (с шестилетнего возраста). ПРИЗНАКИ ПОЛА • Подчеркнуты: бедра, грудь, талия, узкие плечи в женской фигуре; мускулатуpa, широкие плечи, волосатость тела и/ или конечностей, соски на груди в мужской фигуре (12, 13, 346, 40, 44, 47, 54–56, 59, 145, 162) – интерес к сексуальной сфере; типично для подросткового возраста. • Отсутствуют (32, 33, 41) – отставание в психосексуальном развитии (с подросткового возраста). • Имеются признаки противоположного пола (11, 55, 61, 62а, 65) – несформи-рованная половая идентификация; иногда нарушения половой идентификации; нормально для раннего подросткового возраста. • Сверхмужественность в рисунке, сделанном мужчиной или мальчиком (12а, 44, 47, 52) – значимость мужественности; иногда сомнения в своем соответствии мужской роли; сексуальность; агрессивность, культ силы; типично для подросткового возраста. • Подчеркнуты женская грудь и/или бедра в рисунке, сделанном женщиной или девочкой (13а, 59) – интерес к сексуальной сфере; иногда сомнения в своей привлекательности; типично для подросткового возраста. • Выделена область тела, близкая к гениталиям (13а, 40, 44, 53, 59, 61) – проблемы в сексуальной сфере; типично для подросткового возраста. 0 Изображен половой член (65) – негативизм; асоциальность или антисоциальность (с пятилетнего возраста). • Фигура обнажена, полуобнажена или просвечивает через одежду (25, 54–56, 62) – интерес к сексуальной сфере. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ • Украшения, карманы, отделка, детально вырисованная одежда, шляпа и др. (5, 37–39, 43, 44, 48, 51, 53, 54, 59, 61) -демонстративность. • Игрушка, шарик, флажок и др. в рисунке подростка или взрослого человека (161) – инфантильность. • Многочисленные пуговицы (12а, 24, 53, 63) – ригидность; иногда закрытость; стремление к самоконтролю; инфантильность (с подросткового возраста). • Оружие, режущее или рубящее орудие, палка (45, 51, 161) – агрессивность. • Сигарета, рюмка и т.п. (52, 166) – негативизм; асоциальность; иногда антисоциальность. • Раны, шрамы на лице или на теле (53) – невротическое состояние; иногда асоциальность или антисоциальность. • Татуировка на лице или на теле – негативизм; асоциальность; иногда антисоциальность. • Внутренние органы – ипохондрия; невроз; иногда психическое заболевание. • Пейзаж, мебель и прочие предметы, создающие обстановку (5, 43, 48, 566, 576), – творческая направленность; демонстративность. НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ ТИП ЖИВОТНОГО • Реально существующее (68) – интеллектуальное или эмоциональное нарушение; острая тревога; иногда психическое заболевание (с семилетнего возраста). • Существовавшее раньше (например, динозавр) или существующее в культуре (например, дракон) (69, 121) – бедность воображения; низкий общекультурный уровень; иногда педагогическая запущенность (с семилетнего возраста). • Сконструированное из частей разных животных, соответствующее стандартной схеме животного (71, 74, 76, 79, 98, 123) – рационалистический, нетворческий подход к задаче. • Целостное, построенное по стандартной схеме с головой, туловищем, конечностями (70, 72, 77, 83, 89, 91, 96, 96, 97, 99-101, 105, 110, 124) – художественный, но в целом стандартный подход к задаче. • Построенное по оригинальной схеме, не напоминающее обычных животных (80, 84, 85, 90, 102–104, 106, 108, 109, 118, 122, 126–128) –творческий подход к задаче; низкая конформность. • Сверхоригинальное, вычурное (73) – демонстративность; шизоидность. • Человекообразное (75, 78, 816, 82, 88, 92–95, 113–116, 130) – высокая неудовлетворенная потребность в общении; типично для подросткового возраста. • Механическое, угловатое, машинообраз-ное или включающее отдельные механические детали (75, 86–88) – интроверт-ность; аутизация; иногда шизоидность. • С конечностями, направленными вовне (72, 77, 78, 82, 84, 85, 90, 91, 95, 96, 115, 126, 130) – экстравертность. • Замкнутое, без конечностей или с конечностями, направленными к телу (73, 79, 816, 98, 102, 104, 108, 109, 114, 120, 125, 129) – интровертность. ДЕТАЛИ • Избыток органов чувств (73, 86, 100) – тревожность. • Глаза • отсутствуют (80, 102–104, 114, 118, 119, 128, 129) – аутизация; астения ; субдепрессия; иногда шизоидность; • пустые, без радужки и зрачков (74, 76, 96, 116) астения; аутизация; иногда асо-циальность; страхи (с шестилетнего возраста); • большие зачернененные или с зачерненной радужкой (94, 95, 108, 109) – страхи; • форма грубо искажена (88, 91, 101, 121, 122) – невротическое состояние; асоциальность; иногда психическое заболевание. • Уши, подчеркнутые нажимом или особо большие (74, 86, 94, 95, 121, 122) - тревожность; иногда подозрительность, настороженность. • Зубы (68, 72, 95, 106, 109, 111, 120) -вербальная агрессия. • Голова на рисунке, в целом соответствующем схеме животного, • отсутствует (118, 119) – импульсивность; иногда психическое заболевание; • форма грубо искажена (114) – органическое поражение мозга; иногда психическое заболевание; • две или более головы (69, 71) – иногда внутренний конфликт, противоречивые желания. • Толстый хвост (71, 89, 100, 101, 110, 112) – высокая значимость сексуальной сферы. • Чешуя, панцирь (68, 70, 76, 79, 98) – потребность в защите, боязнь агрессии. • Иглы, шипы и т.п. (96, 97, 101, 117, 124) – защитная агрессия. • Острые рога, когти, клыки (вылезающие изо рта), острые наросты (72, 91, 93, 99, 101, 113, 115, 117) – агрессивность. • Отсутствие ног, их недостаточное количество или явная слабость на рисунке, в целом соответствующем схеме животного или человека (79, 84, 88, 98, 116, 120, 124), – низкая бытовая ориентация, пассивность или неумелость в социальных отношениях. • Особо большие (толстые) ноги или их избыточное количество (85, 86, 96, 97) – потребность в опоре, ощущение своей недостаточной умелости в социальных отношениях. • Крылья (76, 123, 130) – мечтательность, романтичность, склонность к компенсаторному фантазированию. • Тело, покрытое густыми волосами (78, 94), – значимость сексуальной сферы. • Оружие, режущее, колющее или рубящее орудие (75, 86, 93) – агрессивность, • Украшения: узор на шкуре, павлиний хвост, ресницы (83, 123) – демонстра-тивность. • Раны, шрамы (96, 119, 120, 122) – невротическое состояние; иногда психическое заболевание. • Внутренние органы, анатомические детали, кровеносные сосуды, в частности, сосуды глаза (75, 109, 114, 122) – ипохондрия, невротическое состояние; иногда психическое заболевание. • Половые органы, женская грудь, вымя или детали, напоминающие их по форме, независимо от того, как они названы – высокая значимость сексуальной сферы. ОПИСАНИЕ ОБРАЗА В ЖИЗНИ • Соответствие рисунку – показатель логичности мышления. • Несоответствие рисунку – иногда нарушения логического мышления • Особо подробное, с идеализацией, указанием на красоту или исключительность животного – демонстративность; склонность к компенсаторному фантазированию. • Место жизни • изолированное (пещера, скалы, другая планета, космос) – недостаток общения, чувство одиночества; • упоминание о трудной достижимости (непроходимая чаща, горы, в которых нет дороги) – боязнь агрессии, потребность в защите; * экзотическое (остров Мадагаскар, заколдованный лес) – демонстративность; * эмоционально неприятное (болото, грязь) – невротическое состояние; низкая социализированность; иногда психическое заболевание. * Питание * явно несъедобные вещи (камни, стекло, металл) – низкая социализированность, нарушения общения; * особо крупные объекты (горы, деревья, дома) или утверждение о том, что животное ест все, – импульсивность; низкая социализированность; * люди – негативизм; асоциальность или антисоциальность; агрессивность; * подробное описание поедания жертв – агрессивность; * эмоционально неприятная пища (червяки, грязь, слизь) – невротическое состояние; иногда психическое заболевание; * кровь, отдельные части и органы живых существ (сердце, мозг) – невротическая агрессия; * не питается ничем или питается воздухом, энергией – интровертность; иногда шизоидность. * Любимое или наиболее обычное занятие * играет, гуляет, развлекается – прямая проекция своих желаний; * постоянно занято поисками пищи – ощущение трудности и однообразия жизни; * ломает деревья, топчет дома – негативизм; асоциальность или антисоциальность; агрессивность; иногда психическое заболевание; * много спит – усталость; астеническое состояние. * Друзья * отсутствуют – чувство одиночества; * все окружающие, без конкретизации – высокая неудовлетворенная потребность в общении; * злые, агрессивные персонажи (акулы, крокодилы, драконы) – негативизм; асоциальность или антисоциальность; агрессивность. * Враги * большое число или полное отсутствие – боязнь агрессии; * все окружающие – негативизм; асоциальность или антисоциальность. • Описание способов защиты от опасности; указание на гигантский ее размер – тревожность, боязнь агрессии. • Особо длинный перечень страхов; страхи, нетипичные для животных (темнота, смерть, насекомые) – страхи, невротическое состояние. • Тема размножения – значимость сексуальной сферы. • Бесполые формы размножения – напряженное, внутренне конфликтное отношение к сексуальной сфере. • Желания • иметь друзей – недостаток общения; • не иметь врагов – боязнь агрессии; иногда настороженность, подозрительность; • чтобы его не боялись – боязнь агрессии; • стать обычным животным, стать человеком – эмоциональный дискомфорт, связанный с ощущением своего отличия от окружающих; • стать больше по размеру – ощущение своей малой значимости; боязнь агрессии, потребность в защите. ЗЛОЕ ЖИВОТНОЕ в сравнениии с обычным • Лишено признаков агрессивности (103) – стремление скрыть свои агрессивные тенденции, иногда полное отсутствие агрессивности. • Из признаков агрессивности присутствуют только зубы (90, 95, 106, 109, 111, 122) – склонность к вербальной агрессии: грубости, крику, угрозам. • Особо выраженная агрессивная символика: острые рога, оружие (93) – высокая агрессивность; • то же, в сочетании с признаками высокой тревожности: штриховкой рисунка, многочисленными исправлениями, штриховой линией (99, 101) – невротическая агрессия как реакция на ощущение эмоционального дискомфорта. • Иглы, шипы и другие оборонительные средства (124) – боязнь нападения и склонность к защитной агрессии. • Большие глаза с зачерненной радужкой (95, 109, 122) – боязнь агрессии. • Распад формы, появление невротических признаков: изображение внутренних органов, кровеносных сосудов (103, 106, 109, 122) – низкая устойчивость к стрессу, невротическая реакция на стресс; иногда психическое заболевание. • Асоциальная символика: сигарета, рюмка, животное в виде черта или бабы-яги (113) – негативистические, иногда психопатические или психопатоподобные реакции на конфликтную ситуацию, угрозу агрессии, стрессовую ситуацию. • Четкая уверенная линия (111) – высокая сопротивляемость стрессу, способность эффективно действовать в стрессовых ситуациях. СЧАСТЛИВОЕ ЖИВОТНОЕ • Всегда обеспечено едой – высокая значимость материальных ценностей; ощущение бытового неблагополучия; представление о ненадежности своего материального положения. • Защищено от любых врагов или не имеет врагов – боязнь агрессии; иногда настороженное отношение к окружающим. • Способно жить всюду (на земле, в воде, в воздухе) – высокая ценность свободы; стремление к независимости, самостоятельности. • Живет вечно или очень долго – ипохондрические тенденции; иногда страх болезни, смерти. • Имеет много друзей – высокая ценность общения; неудовлетворенная потребность в общении. • Его все любят – высокая ценность эмоциональных связей. • Доставляет радость другим – высокая ценность общения; иногда гиперсоциальность; стремление произвести хорошее впечатление на проверяющего. • Красивое, умное – высокая ценность соответствующих качеств; сомнение в наличии этих качеств у себя. • Счастливо без определенного повода – низкий уровень понимания себя, трудности в осознании своих эмоциональных состояний; иногда склонность к снижению настроения. НЕСЧАСТНОЕ ЖИВОТНОЕ в сравнениии с обычным • Размер сильно уменьшен (107, 125, 129) – скрытые депрессивные тенденции; склонность к депрессивной реакции на неблагоприятную ситуацию. • Признаки тревоги: штриховка, множественные линии, распад целостной формы, появление линий, не относящихся к основному изображению (107) – низкая устойчивость к стрессу; склонность к сильному повышению уровня тревоги в неблагоприятных ситуациях. • Штриховка с сильным нажимом, зачер-нение частей рисунка (107) – низкая устойчивость к стрессу; склонность к появлению высокой эмоциональной напряженности в неблагоприятных ситуациях. • Подчеркнутый контур (104) – тенденция к контролю за своими эмоциональными состояниями. • Живет один, не имеет друзей – чувство одиночества, неудовлетворенная потребность в общении. • Его никто не любит – неудовлетворенная потребность в эмоциональном контакте. • Болеет, умирает – ипохондрические тенденции; депрессивные тенденции; иногда страх смерти. • Плохо приспособлено к жизни: с трудом передвигается, тратит очень много времени на добывание еды – ощущение трудности жизни; низкий уровень социальной адаптации. • Несчастно без определенного повода – склонность к снижению настроения; иногда периодические депрессивные (субдепрессивные) состояния; низкий уровень понимания себя, трудности в осознании своих эмоциональных состояний. РИСУНОК СЕМЬИ • Отсутствие • себя (150, 156, 160) – чувство своей отверженности в семье; • другого члена семьи (148) – его малая значимость для ребенка; конфликт; негативное (амбивалентное) отношение. • Наличие членов семьи, отсутствующих в реальности (148, 156), – восприятие своей семьи как недостаточной, ущербной. • Включение домашних животных – недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле. • Отношения «выше – ниже» (по росту или местоположению) (131, 132, 135– 139, 142, 143, 145-147, 151 – 153, 163–165) – отношения доминирования, подчинения. * Особо мелкое изображение * себя (132, 136, 151, 153) – подавленность или заброшенность; гиперопека; * родителя (133, 136, 137) – представление о его малой значимости в семье; * брата или сестры (131) – конкурентные отношения. * Особо крупное изображение * себя (137) – претензия на главенствующую роль в семье; * родителя (131, 132, 136, 147, 163, 164) – представление о его большой значимости в семье; * брата или сестры – представление о его (ее) доминирующей роли в семье, ревность. * Обращенность членов семьи друг к другу, пространственная близость, контакт рук (132, 138, 139, 140, 141, 143, 151, 163) – тесные эмоциональные контакты в семье. * Сверхплотное расположение фигур (145–147) – сверхтесные связи в семье; потребность в эмоциональной близости. * Удаленность * всех членов семьи друг от друга (137, 149) – разобщенность членов семьи, слабость эмоциональных контактов между ними; * одного из членов семьи от других (139, 148) – его слабая связь с остальными; * себя от остальных (153) – ощущение своей изолированности в семье. * Расположение детей и взрослых отдельными группами (146) – ослаблен-ность эмоциональных связей между детьми и родителями. * Изолированность * изображения семьи от остального пространства листа (145, 146) – замкнутая жизнь семьи, ее изолированность от социального окружения; * всех членов семьи друг от друга: разделение линиями, расположение в разных комнатах (148) – серьезное нарушение внутрисемейных контактов; * одного из членов семьи: отделение линией, расположение в другой комнате (133) – конфликтные отношения с этим членом семьи; его очень высокая изолированность в семье; * себя – ощущение своей отверженности в семье. * Поза и выражение лица члена семьи, детали – интерпретируются, как и в «Рисунке человека», применительно к восприятию ребенком этого члена семьи. * Изображение члена семьи со спины или в профиль, отвернувшимся от остальных (150, 152) – конфликтные отношения с этим членом семьи; * Изображение себя, отвернувшимся от остальных – конфликтное отношение к семье в целом; чувство своей отвергнуто-сти другими членами семьи. * Небрежное или схематическое изображение в сравнении с «Рисунком человека» * всех членов семьи или большинства из них (148) – отсутствие эмоциональной привязанности к семье; конфликтное отношение; * одного из членов семьи – отрицательное или конфликтное отношение к этому члену семьи; * себя (153) – ощущение своей малой значимости в семье, отверженности. * Штриховка, штриховые или множественные линии, стирания, исправления, повышенный нажим (в сравнении с «Рисунком человека») при изображении * всех членов семьи или большинства из них (153, 163) – напряженная эмоциональная атмосфера в семье; * одного из членов семьи (148, 155, 157, 164) – напряженное, конфликтное или амбивалентное отношение к этому члену семьи; * себя (149, 151, 160) – неблагополучное эмоциональное самоощущение в семье. * Агрессивная символика: кулак, поднятая крупная ладонь, острые ногти, оружие или острое орудие в руках (161 –166) – агрессивное поведение данного члена семьи. * зубы (161, 162, 166) – вербальная агрессия данного члена семьи. * Большое количество предметов: мебели, вещей – недостаточность эмоционального общения в семье. ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ТЕСТЕ «СЕМЬЯ ЖИВОТНЫХ» • Особо мелкое: мышь, воробей, насекомое (132, 133, 136) – представление о малой значимости данного члена семьи; • изображение в таком виде ребенка (132, 136, 138, 151) – гиперопека. • Холоднокровные: ящерица, лягушка, рыба (132, 133, 136, 156, 166) – малая эмоциональность данного члена семьи. • Змея, червяк, скорпион (133, 151, 156) – эмоциональная холодность; негативное или амбивалентное отношение к данному члену семьи; • изображение в таком виде ребенка (158) – чувство своей отверженности в семье. • Черепаха – потребность в защите. • Еж, дикобраз – упрямство. • Гиена, ехидна (156) – негативное отношение к данному члену семьи. • Крупные теплокровные хищники: тигр, волк (151, 166) – сила, активность; иногда агрессивность. • Крокодил (166) – агрессивность. • Родители в виде особо крупных животных (136, 147, 157) – гиперопека. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦВЕТА В ТЕСТЕ «КРАСИВЫЙ РИСУНОК» • Преобладание холодных тонов (от голубого до фиолетового) – снижение настроения, субдепрессия; высокая сензи-тивность; иногда депрессия. • Сближенные мягкие (светлые) тона, использование тонких оттенков цвета – сензитивность; иногда тревожность как личностная особенность. • Обедненная цветовая гамма (использование простого карандаша и/или одного – двух цветов) – пассивность; астения; депрессия или субдепрессия. • Пониженная плотность цвета (слабый нажим, незакрашенный контур) – астения; пассивность; отрицательное отношение к обследованию. • Преобладание темных тонов (особенно сочетание черного с коричневым и/ или синим) – депрессия. • Повышенная напряженность цвета (много красного) – тревога; эмоциональная напряженность; иногда конфликтность; агрессивность; невротизация. • то же, в сочетании с темными тонами – тревожная депрессия. РИСУНОК ДОМА • Крупнее других рисунков – замкнутость в семье. • Мельче других рисунков – ослабление семейных связей; отсутствие «чувства дома»; иногда сниженная самооценка. • Признаки тревоги, более выраженные, чем в других рисунках (штриховые или множественные линии, исправления, штриховка) – проблемы в семейной сфере. • Дворец (вилла, церковь) – демонстра-тивность. • Отсутствуют или очень малы окна и дверь – замкнутость, интровертность; уход от общения; иногда аутизация; негативизм. • Маленькие окна, большая дверь (особенно открытая) – общительность, легкость в установлении контактов; широкие неупорядоченные контакты. • Большие окна, маленькая (или отсутствующая) дверь – созерцательность; осторожность в контактах. • Пустые окна (без рам) – формальность контактов; иногда аутизация. • Решетки на окнах, утрированные оконные рамы, забор – боязнь агрессии; иногда подозрительность; ощущение несвободы, зависимости. • Подчеркнутые стены (нажимом, множественными линиями)– потребность в защите; тревожность; ощущение ненадежности своего положения в жизни. • Подчеркнутая крыша (нажимом, множественными линиями)– потребность в защите; тревожность; гиперопека; иногда интеллектуализм; мечтательность, защитное фантазирование. • В доме живут • старые люди, только один человек – депрессия или субдепрессия; чувство одиночества; • дети или один ребенок без взрослых – стремление избавиться от опеки родителей. РИСУНОК ДЕРЕВА • Экзотические породы (пальма, эвкалипт...) – демонстративность. • Засохшее, сломанное (срубленное), без листьев – сниженное настроение, депрессия. • Преобладание корней – ориентация на прошлое; потребность в опоре и привязанности; значимость семейных связей. • Корни без изображения земли или висящие над землей – отсутствие привычной почвы (например, у беженцев). • Дерево без корней висит в воздухе – слабая бытовая ориентация; недостаточная социальная адаптированность; ослабленная привязанность к дому и семье. • Преобладание ствола – жизнь по принципу «здесь и сейчас», поглощенность сегодняшними проблемами. • Подробное изображение коры, заштрихованный ствол – боязнь агрессии, потребность в защите; иногда соматические (чаще – психосоматические) заболевания; ипохондрия. • Дупло – перенесенная в прошлом психотравма; • подчеркнутое – соматические (чаще – психосоматические) заболевания; • в дупле птица (белка) – потребность в защите и уюте. • Ветви • Расходятся в стороны – экстраверт-ность. • Закрыты линией кроны – скрытность. • Подробно структурированы – упорядоченное общение; склонность к детальному планированию действий. • Не структурированы – случайные контакты; импульсивность, отсутствие планирования действий. • Оканчиваются остриями – агрессивность. • Направлены вверх – активность. • Опущены вниз (как у плакучей ивы) – астения; депрессия или субдепрессия. • Обрублены или обломаны – депрессия; психотравма. • Крона • отсутствует – нет представлений о собственном будущем, осознания своих перспектив; * узкая – интровертность; * большая, подробно проработанная – хорошо развито планирование; * большая, непроработанная – мечтательность, защитное фантазирование. ПОВЕДЕНИЕ ОБСЛЕДУЕМОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ * Положительная оценка своих результатов – демонстративность; гиперкомпенсация сниженной самооценки. * Отрицательная оценка своих результатов – тревожность; завышенный уровень притязаний. * Автобиографические высказывания – экстравертность; вербализм; гиперактивность. * «Люблю такие занятия...» – демонстративность, направленность на сотрудничество. * «Не люблю такие занятия...» – негативизм; тревожность. * Уточнения инструкции – тревожность; перфекционизм. * Интерес к оценке проверяющего – тревожность; демонстративность. * Попытки отказа от выполнения задания; мотивировка * неспособность к данной деятельности – тревожность, тенденция к уходу от трудностей; сниженная самооценка; * «не люблю», «надоело», «скучно» – низкая социализированность; негативизм; * усталость – астения; стремление уйти от обследования; * отказ без мотивировки – трудности в общении. ТЕМП РАБОТЫ * Высокий – высокий уровень активности. * Сверхвысокий – импульсивность; гиперактивность; иногда негативизм. * Сниженный – пассивность; астения; депрессия или субдепрессия; ригидность; тревожность. * Сильно варьирует – эмоциональная лабильность.
Категория: Библиотека » Психодиагностика Другие новости по теме: --- Код для вставки на сайт или в блог: Код для вставки в форум (BBCode): Прямая ссылка на эту публикацию:
|
|