ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Ценностные ориентации личности как динамическая система - Яницкий М. С.

В основе регуляции социального поведения и профессиональ­ной деятельности человека находится система его ценностных ориентации, которая представляет собой сложное и динамичес­кое образование. Предложенная нами структурно-динамическая модель системы ценностных ориентации личности интегрирует различные подходы к объяснению закономерностей ее внутрен­ней организации и динамики, реализуя базовые для отечествен­ной психологии принципы системности и развития. Теоретичес­кой основой данной модели послужили классификационные и типологические подходы к определению стадий и уровней раз­вития системы ценностных ориентации в работах А. Маслоу, Р. Ингльхарта, Э. Фромма, Ж. Пиаже, Л. Колберга, Дж. Ловингер, А. В. Петровского, Б. С. Братуся и других зарубежных и отечествен­ных ученых. Основное содержание разработанной нами модели, получившей подтверждение в ходе экспериментального исследо­вания, представлено в виде обобщающей схемы (таблица 49).

Целью оптимизации развития системы ценностных ориента­ции личности является повышение субъективной значимости ценностей ее высшего уровня. Развитие ценностных ориента­ции внутренне свободной, творческой, гуманистически ориенти­рованной личности реализовано нами в процессе специально разработанного психологического тренинга, направленного на идентификацию студентов с субъектом их будущей профессио­нальной деятельности и на формирование профессионального видения мира. В качестве важнейшего механизма принятия лич­ностью высших ценностей выступает интернализация, содержа­нием которой в проведенном нами формирующем эксперименте является усложнение системы личностных конструктов, расширя­ющее смысловые границы субъективной реальности и создаю­щее условия для свободного выбора и осознанного принятия

высших ценностей. Организация процесса психологического обу­чения на основе внедрения принципов такой тренинговой подго­товки позволила создать условия для формирования профессио­нальной системы ценностей практического психолога.

Разработанная нами структурно-динамическая модель сис­темы ценностных ориентации личности положена также в осно­ву ведущихся сегодня кафедрой психологии и социальной рабо­ты Кемеровского госуниверситета исследований развития ценностной сферы при подготовке социальных работников и во­лонтеров, в процессе профессионального консультирования, при хроническом алкоголизме, наркоманиях и аддиктивном поведе­нии, а также в области семейно-сексуальных дисгармоний.

Результаты проведенного нами исследования, сформулиро­ванные на их основе теоретические и методологические поло­жения, а также средства и методы психологического воздействия могут, по нашему мнению, получить дальнейшее практическое применение в соответствующих областях психологии образова­ния, социальной и политической психологии, психологии откло­няющегося поведения, в сфере психологического консультиро­вания и групповой психологической работы.

В целом, на основании проведенного нами исследования можно сделать следующие общие выводы:

1.  Система ценностных ориентации личности представляет собой сложную, многоуровневую и внутренне неоднородную структуру. Основными ее уровнями, находящимися между собой в отношениях иерархической зависимости и соподчиненности, являются «защитные», заимствованные и автономные ценности.

2. Индивидуальные особенности уровневой иерархии системы ценностных ориентации определяют выделение отдельных типов личности. Доминированию в индивидуальной ценностной системе описанных уровней соответствуют «адаптирующийся», «идентифи­цирующийся» и «самоактуализирующийся» типы личности.

3. Отдельные уровни или «пласты» системы ценностных ори­ентации личности последовательно формируются во время пред-конвенциальной, конвенциальной и постконвенциальной стадий индивидуального развития. Фиксация на какой-либо из стадий развития обусловливает доминирование соответствующего уров­ня ценностной системы и развитие аналогичного типа личности.

4.  Формирование отдельных уровней системы ценностных ориентации личности на соответствующих стадиях индивидуального развития осуществляется последовательно реализующимися процессами адаптации, социализации и индивидуализации.

5. Реализация данных процессов личностной динамики обес­печивается преимущественным действием, соответственно, пси­хологических защитных механизмов устранения тревоги, меха­низмов идентификации и интернализации.

6.  Преобладание действия того или иного механизма фор­мирования ценностной системы определяется сложным комп­лексом внутренних психологических факторов, особенности и степень выраженности которых соответствуют достигнутому уров­ню индивидуального развития.

7.  Выбор механизма интернализации и формирование выс­шего уровня ценностной системы определяются степенью вы­раженности ряда внутренних психологических факторов, которые интегрированы в таких системных личностных качествах, как аутен­тичность и интенциональность.

8.  Развитие высшего уровня системы ценностных ориента­ции личности посредством активизации данных факторов мо­жет быть осуществлено в процессе целенаправленного психо­логического воздействия, адекватной формой которого является групповой психологический тренинг.

9.  Внедрение соответствующих принципов и средств тре-нинговой подготовки в процесс психологического обучения в вузе формирует направленность на ценности профессиональ­ной и личностной самореализации, которые имеют наибольшую значимость в профессиональной системе ценностей практичес­кого психолога.