Семинар для учителей «Формирование у учителей мотивации для оказания помощи учащимся в адаптации»

Цель: формирование у учителей мотивации для оказания помощи учащимся 5-го класса, адаптирующимся в среднем звене.

• помощь учителям в осознании трудностей, возникающих у учащихся 5-го класса в процессе адаптации;
• знакомство с мерами профилактики дезадаптации;
• пробуждение желания оказать учащимся помощь.

1. Распечатанные вопросы по единым требованиям к учащимся (по количеству участников).
2. Памятки «Правила техники оценочной безопасности».
3. Таблички с названиями качеств.
4. Цветные карточки восьми цветов Люшера.
5. Таблица эмоционального восприятия учениками учителей (по тесту Эткинда).

I. Вступительное слово ведущего

– Сегодня мы проводим семинар-тренинг «Как помочь учащимся 5-х классов адаптироваться в среднем звене?». Мне хотелось бы, чтобы то, что мы обсудим сегодня на семинаре, было вам полезно и применялось в повседневной работе.

II. Разогрев участников

– Мы с вами сели в круг. Такое расположение отличается от традиционного (за партами). Давайте по кругу выскажемся, какие плюсы и минусы есть в таком рассаживании участников по сравнению с традиционным.

III. «Воспоминания»

– Вспомните те далекие времена, когда вы из начальной школы перешли в среднее звено.

Что было труднее всего?

Учителя называют: нахождение кабинетов, разные требования учителей, разница эмоционального восприятия учителей – строгая, добрая, злая.

IV. «Единые требования»

Прошу учителей высказаться по каждому вопросу. Ответы фиксируются на доске.

• Где и каким образом надо записывать число и вид работы в тетради? Сколько клеток и строк пропускать между различными видами работ?
• Сколько клеток должны составлять поля и в какой стороне тетради они должны быть расположены?
• Нужно ли учителям, не преподающим русский язык, исправлять у детей в тетради ошибки и снижать за это оценки?
• Что делают дежурные по классу (готовят доску, моют пол после урока, проверяют наличие сменной обуви)?
• Итак, вы заметили, что требования, предъявляемые учителями, весьма различны. Как вы думаете, что чувствует ученик в ситуации, когда он перешел от одного учителя к разным и получил столь различные требования? Как помочь учащимся избежать чувства растерянности, неопределенности, тревожности? Что мы можем для этого сделать?

V. «Цветные качества»

Учителям предлагается ассоциативно подобрать цвета к качествам, написанным на табличках:

• Справедливость
• Угрюмость
• Уступчивость
• Враждебность
• Общительность
• Замкнутость
• Уверенность
• Злоба
• Дружелюбие
• Доброжелательность
• Зависимость
• Активность
• Неуверенность