Тренинг элементов педагогической проницательности (Профессиональные задания для будущих педагогов)

Действенным методом развития педагогической проницательности может быть решение профессиональных задач и заданий. Примерами заданий могут быть рефлексируемые фрагменты из школьной практики:

Задания на педагогическую наблюдательность (СНОСКА: задания взяты из работы А.К. Марковой. Психология труда учителя. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – С. 150 – 156.):

1. Войдя в класс (аудиторию) расшифруйте внутреннее состояние детей (студентов) по их позам, выражению лиц, попытайтесь определить степень их готовности или причины неготовности к уроку.
2. Посмотрите фотографии из школьной жизни. Определите возраст ребят, их эмоциональные состояния, взаимоотношения с другими детьми на фотографии.

Задания на педагогическую рефлексию (СНОСКА: задания взяты из работы А.К. Марковой. Психология труда учителя. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – С. 150 – 156.):

1. Вы провели контрольную работу. Проанализируйте ее результаты с позиции учителя-предметника (какие ошибки сделали учащиеся), с позиции психолога-заочника (каковы психологические причины этих ошибок) и т.д.
2. Постарайтесь вернуться в тяжелую для вас педагогическую ситуацию в недавнем прошлом. Проделайте анализ этих реальных ситуаций с точки зрения мотивов ее участников. Оцените, был ли оптимальным выход из той ситуации, который вы предприняли.

Задания на педагогическую эмпатию (СНОСКА: задания взяты из работы А.К. Марковой. Психология труда учителя. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – С. 150 – 156.):

1. Представьте себя на месте молодого учителя вашей школы, испытывающего затруднения. Подумайте, какую помощь он ожидает от вас, готовы ли вы оказать ему эту помощь.
2. Посмотрите на себя глазами других учителей (студентов), учащихся, родителей и администрации.

Вспомните вчерашний урок. Принимали вы в ходе этого урока быстрые интуитивные решения? Дайте сейчас развернутое психолого-педагогическое обоснование тому, что вы тогда сделали интуитивно.