Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения.
Урок должен быть воспитывающим и развивающим.
На каждом уроке должна вестись коррекционно-развивающая работа.
Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.
На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
На уроке должны осуществляться межпредметные связи.
Урок должен быть оснащен:
- техническими средствами обучения;
- дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, алгоритмы рассуждений, перфокарты, перфоконверты и т.п.);
- весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой урока.
На уроке должны осуществляться инновационные процессы.
Необходимо введение в обучение компьютеров.
На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим:
- проведение физминуток (начальная школа – 2-3 физминутки, старшая школа – 1 физминутка);
- соответствие мебели возрасту детей;
- соответствие дидактического материала по размеру и цвету;
- соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка;
- соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Урок должен способствовать решению основных задач, стоящих перед школой:
- оказывать всестороннюю педагогическую поддержку умственно отсталому ребенку;
- способствовать социальной адаптации аномально развивающегося ребенка.

При подготовке к уроку следует помнить:

Тема урока.
Тип урока.
Основная цель урока.
Задачи урока (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные).
Как все этапы урока будут работать на достижение главной цели урока.
Формы и методы обучения.
Оценка учащихся.
Анализ урока.

Типы уроков

Урок изучения нового материала.
Урок закрепления знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок проверки и оценки знаний.
Комбинированный урок.
Урок-игра.
Урок-экскурсия.
Урок-диалог.

Этапы урока

Организация начала урока.
Проверка домашнего задания.
Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
Изучение нового материала.
Первичная проверка усвоения знаний.
Закрепление знаний.
Обобщение и систематизация знаний.
Контроль и проверка знаний.
Подведение итогов урока.
Информация о домашнем задании и выставление оценок.

Просмотров: 8069
Категория: ПЕДАГОГИКА

Другие новости по теме:

2.6. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры

5.1. Деятельность учителя физической культуры

Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову)

Анализ психологической подсистемы взаимодействия учитель-ученик на уроке (по Б.С. Тетенькину)

Анкета для начинающего педагога

Бинарный урок

Выбор методов обучения

Диагностический лист

Дидактические системы

Классно-урочная система

Методика проведения психологических уроков

Нестандартные уроки

Памятка «Работа со слабоуспевающими учениками»

План коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на формирование процессов интеллектуально-эмоциональной деятельности детей с ЗПР

Правила подготовки и организации урока

Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы

Принцип сознательности и активности

Психологические уроки, как форма развивающей работы

Самоанализ урока учителем

Система методов проблемно-развивающего обучения

Системные свойства урока

Содержание дидактической структуры урока

Структура урока

Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому

Три постулата технологии урока

Форма организации обучения

Цели процесса проблемно-развивающего обучения

Что такое форма обучения

Этапы обучения

Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида
---

Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

Код для вставки на сайт или в блог:
Код для вставки в форум (BBCode):
Прямая ссылка на эту публикацию: